Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией

Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией — этому посвящена страница нашего сайта. Читайте также статьи по теме:

 

Содержание

Название: Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов Издательство "Ось-89", 1997 г

Автор: Кузин Ф. А.

Название: Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов

Издательство "Ось-89", 1997 г.

Описание: Магистерская диссертация представляет собой выпускную квалификационную работу научного содержания, которая имеет внутреннее единство и отражает ход и результаты разработки выбранной темы. Она должна соответствовать современному уровню развития науки и техники, а ее тема — быть актуальной.

Магистерская диссертация представляется в виде, который позволяет судить, насколько полно отражены и обоснованы содержащиеся в ней положения, выводы и рекомендации, их новизна и значимость. Совокупность полученных в такой работе результатов должна свидетельствовать о наличии у ее автора первоначальных навыков научной работы в избранной области профессиональной деятельности.

Магистерская диссертация обладает всеми признаками, которые присущи диссертационным работам вообще, независимо от того, на какую ученую степень претендуют их авторы. Поэтому, характеризуя диссертацию, имеет смысл рассмотреть видообразующие признаки, позволяющие выделить диссертационную работу в особый вид научного произведения.

Требования к магистерской диссертации

Магистерская диссертация

Часть 1. Общие положения

1.1. Квалификация "магистр" и его научный статус

1.2. Магистерская подготовка в системе многоуровневого высшего образования в РФ

1.3. Магистерская диссертация как вид научного произведения

^ Часть 2. Общая методология научного творчества

2.1. Научное изучение как основная форма научного творчества

2.2. Основные понятия научно-исследовательской работы

2.3. Общая схема хода научного исследования

2.4. Использование методов научного познания

2.5. Применение логических законов и правил

^ Часть 3. Подготовка к написанию диссертации и накопление научной информации

3.1. Выбор темы.

3.2. Составление рабочих планов.

3.3. Библиографический поиск литературных источников

3.4. Изучение литературы и отбор фактического материала

^ Часть 4. Работа над рукописью диссертации

4.1. Подготовка черновой рукописи и изложение научных материалов

4.2. Композиция диссертационной работы

4.3. Рубрикация текста

4.4. Язык и стиль диссертации

^ Часть 5. Оформление диссертационной работы

5.1. Представление табличного материала

5.2. Представление отдельных видов текстового материала

5.3. Представление отдельных видов иллюстративного материала

5.4. Общие правила представления формул, написания символов и оформления экспликаций.

5.5. Использование и оформление цитат

5.6. Ссылки в тексте и оформление заимствований

5.7. Составление и оформление вспомогательных указателей

5.8. Оформление приложений и примечаний

5.9. Оформление библиографического аппарата

5.10. Правила перепечатки рукописей

^ Часть 6. Порядок защиты диссертации

6.1. Основные документы, представляемые в Государственную аттестационную комиссию

6.2. Подготовка магистранта к выступлению на заседании Государственной аттестационной комиссии

6.3. Процедура публичной защиты магистерской диссертации

Заключение

^ Часть 1. Общие положения

1.1. Квалификация "магистр" и его научный статус.

Слово "магистр" — латинского происхождения и потому имеет древние корни. Оно означает "наставник", "учитель", руководитель". В русском переводе слово "магистр" обозначает "мастер своего дела". От этого слова образован, например, музыковедческий термин "маэстро", что значит большой мастер, признанный специалист в области музыки.

В Древнем Риме слово "магистр" обозначало важное должностное лицо и соответствовало более чем пятидесяти должностям. Так, должность капитана корабля именовалась "магистр-навис", должность военачальника — "магистр всадников". Было в Римском государстве и особое название "магистр-попули", что означало "учитель народа" — в смысле диктатор. В Византии "магистр" — это высший титул служебной знати, который могли носить только самые важные люди в этом государстве.

В средние века "магистр" — это особое звание, которое носил учитель "семи свободных искусств". Оно было столь почетно, что им награждали глав светских и церковных учреждений, а главы Тевтонского ордена и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, ордена госпитальеров и ордена тамплиеров имели титул "Великий магистр".

В более позднее время "магистр" — это низшая сравнительно с докторской ученая степень на философских факультетах западноевропейских университетов. В современной англо-американской системе высшего образования степень магистра занимает промежуточное положение между бакалавром и доктором наук. Она присуждается лицам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, окончившим университет или приравненное к нему учебное заведение, имеющим академическую степень бакалавра и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, прошедшим дополнительный курс в течение 1-2 лет, сдавшим специальные экзамены и защитившим магистерскую диссертацию.

Перечень и содержание дисциплин для экзаменов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а также требования к объему магистерской диссертации устанавливаются самими университетами и другими высшими учебными заведениями. Как правило, по юридическим и медицинским специальностям степень магистра не присуждается. Вместо нее принята степень доктора права и доктора медицины.

В России ученая степень магистра наряду с учеными степени кандидата и доктора наук была введена специальным императорским указом в январе 1803 года. Такая степень вводилась на всех университетских факультетах, кроме медицинского. Она присуждалась лицам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, окончившим полный университетский курс и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, выдержавшим особые устные испытания в определенной отрасли науки и публично защитившим диссертацию, одобренную соответствующим факультетом. Лица и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, получившие эту степень, имели право заведовать кафедрой. Степени магистра фармации и магистра ветеринарии были высшими в этих отраслях науки.

В 1819 году было разработано и в этом же году утверждено "Положение о производстве в ученые степени", которое устанавливало четкий порядок сдачи экзаменов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, защиты диссертаций и присуждения ученых степеней. Согласно этому положению, при экзамене на звание магистра и доктора была учреждена публичная защита диссертаций и разработана ее процедура. Магистерскую диссертацию с этого времени разрешалось представлять помимо латыни и на русском языке. Докторской диссертации эта демократическая мера не коснулась.

Университетским уставом в 1884 году ученая степень кандидата наук была отменена. Это мотивировалось тем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, что кандидатская диссертация по сравнению с магистерской и докторской диссертациями не отвечала требованиям серьезного научного исследования. С этого времени в России присуждались только две ученые степени — магистра и доктора наук, а сами диссертации на соискание этих степеней стали представляться к защите только в печатном виде, что исключало необходимость публиковать автореферат диссертации, однако требовалось приложение к ней в виде тезисов объемом не более четырех страниц.

Начиная со второй половины XIX века магистерские диссертации (как и докторские) стали печататься в "Ученых записках" и "Известиях" университетов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а также в журналах по отраслям наук. Процедура защиты таких диссертаций происходила на заседании совета факультета и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в котором разрешалось принимать участие всем желающим и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, т.е. защита магистерской диссертации происходила всегда публично (для широкой публики печатались даже пригласительные билеты).

Для защиты магистерской диссертации обычно назначались два официальных оппонента и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, как правило, из числа профессоров данного факультета. Оппоненты из других университетов не приглашались. Официальными оппонентами могли быть даже не имеющие магистерской степени преподаватели факультета. После выступления оппонентов могли выступать все приглашенные на защиту.

В отдельных случаях факультет мог допустить к защите на магистерскую степень и лицо, представившее докторский диплом иностранного университета. При особо выдающихся достоинствах магистерской диссертации факультет мог ходатайствовать о присуждении магистранту (соискателю степени магистра) сразу степени доктора наук.

Магистры наук в России получали право на чин IX класса при поступлении на гражданскую службу, могли быть зачислены на должность экстраординарного профессора университета и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, могли подавать прошение о зачислении в потомственные почетные граждане. Магистры получали такие же академические знаки, как и доктора и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, только серебряные, а не золотые.

Таким образом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, степень магистра имела в России весьма высокий научный статус и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а сами магистерские диссертации носили характер серьезных научных трудов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, многие из которых послужили основой целых научных направлений. Так, в 1855 году Н.Г.Чернышевский защитил магистерскую диссертацию "Эстетические отношения искусства к действительности", которая положила начало разработке материалистической эстетики в России.

После революции 1917 года Декретом Совнаркома РСФСР существовавшие к этому времени в России ученые степени были ликвидированы. Однако в 1934 году ученые степени кандидата и доктора наук были восстановлены. Степени магистра наук не было. Она была восстановлена лишь в 1993 году.

В структуре современного российского высшего образования степень магистра следует по научному уровню за степенью бакалавра и предшествует степени кандидата наук. Эта степень является не ученой, а академической, поскольку она отражает прежде всего образовательный уровень выпускника высшей школы и свидетельствует о наличии у него умений и навыков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, присущих начинающему научному работнику.

Степень магистра присуждается по окончании обучения по соответствующей образовательно-профессиональной прог рамме, которая ориентирована на научно-исследовательскую или научно-педагогическую деятельность.

Специалист, обладающий магистерской степенью, должен быть широко эрудирован, владеть методологией научного творчества и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, современными информационными технологиями, методами получения, обработки и фиксации научной информации.

^ 1.2. Магистерская подготовка в системе многоуровневого высшего образования в Российской Федерации

Для обеспечения прав граждан Российской Федерации на выбор содержания и уровня своего образования, а также в целях создания условий для гибкого реагирования высшей школы на запросы общества в условиях рыночной экономики и гуманизации образовательной системы в нашей стране в соответствии с Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и другими законами и нормативными правовыми актами Российской Федерации введена многоступенчатая система высшего и послевузовского профессионального образования. Ее концептуальной основой является представление о непрерывности и преемственности процесса образования, что открывает новые возможности повышения профессионализма в различных областях науки и техники.

Магистерская подготовка в Российской Федерации реализует одну из основных профессиональных образовательных программ в многоуровневой структуре высшего образования. Подготовка магистров ориентирована на научно-исследовательскую и научно-педагогическую деятельность.

Такая подготовка открывается по направлениям высшего образования, утвержденным постановлением Госкомвуза России № 3 от 07.05.93 в высших учебных заведениях, в которых должно быть не менее 70% докторов и кандидатов наук от общего числа научно-педагогических кадров и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, обеспечивающих учебный процесс по данному направлению.

Реализация магистерской подготовки в вузе возможна лишь при наличии:

• выпускного курса и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, на котором студенты обучаются по образовательно-профессиональным программам второго уровня;

• общих внутривузовских требований к магистерской подготовке по направлениям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, соответствующим Положению о магистратуре;

• рабочих учебных планов по магистерским программам;

• учебно-лабораторного оборудования (в соответствии с требованиями УМО);

• источников учебной информации, предусмотренных в качестве обязательных в рабочих программах учебных дисциплин магистерских профессиональных образовательных программ;

• источников учебной информации, предусмотренных программами учебных дисциплин рабочего учебного плана по каждой магистерской программе (не менее 1 экз./чел.);

• необходимого количества рабочих мест информационных систем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а также терминалов национальной академической сети, Европейского и международного банков данных*.

Программа магистерской подготовки в вузе состоит из двух примерно одинаковых частей: образовательной и научно-исследовательской. Образовательная часть включает как специальные дисциплины, так и математические, естественнонаучные и гуманитарные дисциплины, ориентированные на углубленное понимание профессиональных проблем. Предусмотрено также изучение исторических и философских разделов изучаемой области знаний. Что касается научно-исследовательской части магистерской программы, то она менее конкретизирована и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а ее конкретное содержание определяется индивидуальным планом работы студента.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом профессионального образования, утвержденным постановлением правительства Российской Федерации (№ 940 от 12.08.94), основная образовательная программа подготовки магистра предполагает срок обучения не менее шести лет по любому из направлений высшего профессионального образования и состоит из программы обучения бакалавра по соответствующему направлению и не менее чем двухлетней, ориентированной на научно-исследовательскую и (или) научно-педагогическую деятельность, специализированной подготовки. Таким образом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, шестилетняя программа подготовки магистров включает как составную часть четырехлетнюю программу подготовки бакалавров и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, которая содержит необходимый минимум фундаментальных и общепрофессиональных дисциплин, создавая тем самым условия для достижения университетского уровня образованности в соответствующем образовательном направлении.

Разработанные государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки магистров обеспечивают большую индивидуализацию в обучении, предоставляя возможность вузам определять около 80% содержания двухлетней программы специализированной подготовки.

Правом обучения по программе магистра обладают лица и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, успешно завершившие обучение по одной из основных образовательных программ высшего образования и имеющие диплом о высшем образовании.

В тех случаях, когда в магистратуру поступают лица и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, имеющие диплом бакалавра по соответствующему направлению, условия приема и перечень вступительных контрольных испытаний (собеседование, тестирование, экзамены) устанавливает вуз, которому предоставлено право подготовки магистров. Для лиц, не имеющих диплома бакалавра по соответствующему направлению, устанавливается обязательный экзамен в объеме требований, предъявляемых Госкомвузом России к образованию бакалавра по соответствующему направлению магистратуры.

Поступающие в магистратуру представляют следующие документы:

• личное заявление на имя ректора с указанием направления магистратуры и названия магистерской программы (специализации);

• документ об образовании;

• другие документы по перечню, устанавливаемому вузом.

Зачисление для обучения в магистратуре оформляется приказом ректора с указанием направления магистратуры, специализации и научного руководителя студента.

Обучение в магистратуре ведется как с отрывом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, так и без отрыва от трудовой деятельности. Срок обучения для очной формы обучения составляет 2 года. При обучении без отрыва от трудовой деятельности не допускается сокращение учебного времени, отводимого на освоение соответствующей магистерской программы.

Обучение в магистратуре проводится в соответствии с индивидуальным планом студента и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, форма которого приведена здесь.

Индивидуальный план является основным руководящим документом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, который определяет специализацию, содержание, объем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, сроки обучения студента в магистратуре и формы его аттестации. В нем же формулируется тема диссертации, выполнение которой осуществляется по отдельному так называемому рабочему плану (Подробнее об этом cм. главу "Составление рабочих планов" настоящего пособия).

Обучение в магистратуре ведется под руководством научного руководителя, который должен иметь степень и (или) ученое звание и работать в данном вузе. В случае выполнения магистерских программ на стыке научных направлений допускается назначение, помимо научного руководителя, одного или двух научных консультантов.

Один научный руководитель может руководить не более чем пятью студентами-магистрантами.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью Магистерской программы должно осуществляться профессором или доктором наук. Один профессор или доктор наук может осуществлять подобное руководство не более чем двумя магистерскими программами. По решению ученого совета вуза руководство магистерскими программами может осуществляться и кандидатами наук, имеющими ученое звание доцента и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, ведущими подготовку научно-педагогических кадров и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, имеющими право на руководство аспирантами. Руководители магистерских программ должны иметь аспирантов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, защитившихся за последние пять лет, а также вести научные исследования по тематике магистерских программ.

Для контроля за выполнением индивидуального учебного плана в нем предусматривается текущая аттестация по всем дисциплинам обучения. Общее число экзаменов за это время должно быть не менее шести.

Итоговая государственная аттестация проводится в магистратуре в завершающем семестре и осуществляется государственными аттестационными комиссиями, организуемыми в высших учебных заведениях по каждой основной профессиональной образовательной программе. Она предусматривает сдачу выпускных экзаменов и публичную защиту на заседании Государственной аттестационной комиссии выпускной работы — магистерской диссертации, которая является самостоятельным научным исследованием и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, имеющим внутреннее единство и отражающим ход и результаты разработки выбранной темы.

Лицам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, полностью выполнившим индивидуальный план по профессиональной образовательной программе магистра в вузах, имеющих свидетельство о соответствующей государственной аккредитации и право осуществлять магистерскую подготовку, присуждается квалификационная академическая степень магистра и выдается диплом магистра государственного образца и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, форма такого диплома показана здесь.

Выпускнику магистратуры выдается также приложение к диплому — выписка из зачетной ведомости с указанием темы магистерской диссертации.

Дальнейшее становление магистра как ученого предполагает его обучение в аспирантуре и подготовку кандидатской диссертации. Студентам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, обучающимся по магистерской программе, может быть разрешена сдача экзаменов кандидатского минимума*. В этой связи в высшем учебном заведении, осуществляющем подготовку магистров и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, "должны существовать условия для продолжения их образования в аспирантуре, т.е. более 50% магистерских программ должны быть обеспечены однопрофильными специальностями аспирантуры"*.

1.3. Магистерская диссертация как вид научного произведения

Магистерская диссертация представляет собой выпускную квалификационную работу научного содержания, которая имеет внутреннее единство и отражает ход и результаты разработки выбранной темы. Она должна соответствовать современному уровню развития науки и техники, а ее тема — быть актуальной.

Магистерская диссертация представляется в виде, который позволяет судить, насколько полно отражены и обоснованы содержащиеся в ней положения, выводы и рекомендации, их новизна и значимость. Совокупность полученных в такой работе результатов должна свидетельствовать о наличии у ее автора первоначальных навыков научной работы в избранной области профессиональной деятельности.

Магистерская диссертация обладает всеми признаками, которые присущи диссертационным работам вообще, независимо от того, на какую ученую степень претендуют их авторы. Поэтому, характеризуя диссертацию, имеет смысл рассмотреть видообразующие признаки, позволяющие выделить диссертационную работу в особый вид научного произведения.

Диссертация как научное произведение весьма специфична Прежде всего, ее отличает от других научных произведений то, что она в системе науки выполняет квалификационную функцию, т.е. готовится с целью публичной защиты и получения научной степени. В этой связи основная задача ее автора — продемонстрировать уровень своей научной квалификации и, прежде всего, умение самостоятельно вести научный поиск и решать конкретные научные задачи.

Диссертация закрепляет полученную информацию в виде текстового и иллюстративного материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в которых диссертант упорядочивает по собственному усмотрению накопленные научные факты и доказывает научную ценность или практическую значимость тех или иных положений, опираясь не на авторитет, традиции или веру, а "путем сознательного убеждения в их истинности на основе общезначимости для научного сообщества норм и критериев"**.

Диссертация адекватно отражает как общенаучные, так и специальные методы научного познания, правомерность использования которых всесторонне обосновывается в каждом конкретном случае их использования.

Содержание диссертации характеризуют оригинальность, уникальность и неповторимость приводимых сведений. Основой содержания является здесь принципиально новый материал, включающий описание новых факторов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, явлений и закономерностей, или обобщение ранее известных положений с других научных позиций или в совершенно ином аспекте.

Содержание диссертации в наиболее систематизированном виде фиксирует как исходные предпосылки научного исследования, так и весь его ход и полученные при этом результаты. Причем здесь не просто описываются научные факты, а проводится их всесторонний анализ, рассматриваются типичные ситуации их бытования, обсуждаются имеющиеся альтернативы и причины выбора одной из них.

Хотя диссертация, как любой научный труд, должна исключать субъективный подход к изучаемым научным фактам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, она все же не может исключать и субъективных моментов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, привносимых творческой индивидуальностью самого диссертанта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, ибо здесь всегда присутствуют такие факты, как его знания и личный опыт, взгляды и пристрастия, обусловленные общественно-историческими условиями подготовки диссертационной работы.

Диссертация, отражающая всегда одну концепцию или одну определенную точку зрения, изначально включена в научную полемику, являясь по сути дела одним из участников заочной научной дискуссии. В ее содержании приводятся веские и убедительные аргументы в пользу избранной концепции, всесторонне анализируются и доказательно критикуются противоречащие ей точки зрения. Именно здесь получает наиболее полное отражение такое свойство научного познания, как критичность по отношению к существующим взглядам и представлениям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а это значит, что содержание диссертации характеризует такая его особенность, как наличие в нем дискуссионного и полемического материала.

Специфичны не только содержание диссертации, но и форма его изложения, которое характеризуется, особенно в математических науках, высокой степенью абстрагирования, а в естественных и технических науках — активным применением математического аппарата и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, средств логического мышления, компьютерных методик и математической статистики.

Для изложения материала диссертации характерны аргументированность суждений и точность приводимых данных. Ориентируясь на читателей с очень высокой профессиональной подготовкой, ее автор включает в свой текст весь имеющийся в его распоряжении знаковый аппарат (таблицы, формулы, символы, диаграммы, схемы, графики и т.п.), то есть все то, что составляет "язык науки", который понятен только специалистам.

В диссертации ее автору не принято давать оценку излагаемого материала. Нормы научной коммуникации строго регламентируют характер изложения научной информации, требуя отказа от выражения собственного мнения в чистом виде. В этой связи авторы диссертации стараются прибегать к языковым конструкциям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, исключающим употребление личного местоимения "я". Сейчас стало неписаным правилом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, когда автор диссертации выступает во множественном числе и вместо "я" употребляет местоимение "мы", что позволяет ему отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или научного направления. И это вполне оправдано, поскольку современную науку характеризуют такие тенденции, как интеграция, коллективное творчество, комплексный подход к решению проблем. Местоимение "мы" и его производные как нельзя лучше передают и оттеняют эти тенденции современного научного творчества.

Таковы основные типологические характеристики диссертации вообще и магистерской диссертации в частности. Исходя из того, что магистерская подготовка — это по сути лишь первая ступень к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, ведущей к поступлению в аспирантуру и последующей подготовке кандидатской диссертации, магистерская диссертация, выполненная в системе современной российской высшей школы, все же не может считаться научным произведением в полном смысле этого слова и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, поскольку степень магистра — это не ученая, а академическая степень, отражающая, прежде всего, образовательный уровень выпускника высшей школы и свидетельствующая о наличии у него умений и навыков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, присущих начинающему научному работнику.

В отличие от диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук, представляющих серьезные научно-исследовательские работы, магистерская диссертация, хотя и является самостоятельным научным исследованием и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, все же должна быть отнесена к разряду учебно-исследовательских работ, в основе которых лежит моделирование уже известных решений. Ее научный уровень всегда должен отвечать программе обучения. Выполнение такой работы должно не столько решать научные проблемы, сколько служить свидетельством того, что ее автор научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы и знать наиболее общие методы и приемы их решения.

По сравнению с кандидатской и докторской диссертациями, у магистерской диссертации имеются существенные различия и в самой процедуре ее подготовки и защиты. Если основные результаты, полученные в итоге выполнения кандидатской и докторской диссертаций, должны быть опубликованы в научных изданиях, то применительно к магистерской диссертации это требование не является обязательным.

При представлении к защите кандидатской и докторской диссертаций обязательно должен быть напечатан (на правах рукописи) автореферат. При представлении к защите магистерской диссертации автореферат не требуется.

Соискатель степени кандидата и доктора наук представляет в специализированный совет перечень документов по строго установленному перечню. Соискатель степени магистра ограничивается представлением в Государственную аттестационную комиссию только самой диссертационной работы (вместе с отзывом своего научного руководителя) и справки о выполнении индивидуального плана по профессиональной образовательной программе магистра.

Существенно упрощена и сама процедура публичной защиты магистерской диссертации, не требующей назначения официальных оппонентов. Такая диссертация подлежит лишь обязательному рецензированию.

Таковы основные отличия магистерской диссертации от кандидатской и докторской. Но хотя эти различия и весьма существенны, общие принципы их подготовки одинаковы. Поэтому представляется целесообразным начать изложение методики подготовки магистерской диссертации с общей методологии научного творчества.

Учебное пособие Учебно-методическое пособие для магистров направления подготовки 030300. 68 Психология омск

Глава 1. Определение темы и планирование работы над магистерской диссертацией

§ 1.1. Магистерская диссертация: общие положения

^ Магистерская диссертация представляет собой квалификационную работу, содержащую совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеющую внутреннее единство, свидетельствующую о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные научные исследования, используя теоретические знания и полученные навыки.

Магистерская диссертация является законченным научным исследованием. Содержание работы могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, разработка новых методических приемов и методик к решению научных проблем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, их теоретическое обоснование. Работа не может иметь чисто обзорный или компилятивный характер.

Магистерская диссертация должна содержать обоснование выбора темы исследования, актуальность и научную новизну поставленной задачи, обзор опубликованной по теме литературы, основание выбора методик исследования, изложение полученных результатов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, их анализ и обсуждение, выводы, список использованной литературы и оглавление.

В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, выпускная квалификационная работа имеет следующие цели:

— систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по специальности и применение этих знаний при решении конкретных научных и практических задач с элементами исследовательской деятельности;

— определение степени подготовленности магистров для самостоятельной работы в условиях профессиональной деятельности;

— развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методами эмпирического исследования при решении разрабатываемых в дипломной работе проблем и вопросов.

При выполнении магистерской диссертации решаются следующие задачи:

проведение экспериментальных исследований с использованием адекватных современных количественных и качественных методов;

разработку проектов научно-методических, нормативно-методических материалов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, обеспечивающих профессиональную

разработку инструментов психодиагностики;

обоснование, разработку и апробацию программ интервенции и превенции;

разработку и выполнение проектов по оптимизации образовательных, социальных, трудовых и организационных процессов;

обобщение и интерпретация результатов исследования с использованием современных информационных технологий;

Общие требования к магистерской диссертации:

магистерская диссертация должна отражать теоретический и научно-исследовательский характер решаемых задач;

давать представления о том и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, насколько магистр овладел методами научного анализа сложных явлений социально-психологической действительности, теории и практики, творческого применения теории и методологических принципов исследования;

показывать умение делать теоретические обобщения и практические выводы, обоснованные предложения и рекомендации по совершенствованию жизнедеятельности различных категорий нуждающихся в психологической помощи;

отличаться логичностью, доказательностью, аргументированностью, лаконизмом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, четким и ясным изложением материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, достоверностью фактов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, отражением умения магистра-психолога пользоваться рациональными приемами поиска и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, отбора и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, обработки и систематизации информации, осуществлять ее проверку;

высокая научная достоверность, объективность содержания исследовательского материала – важнейшее требование к магистерской диссертации, автор работы несет ответственность за достоверность фактического материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, обоснованность выводов и рекомендаций;

магистерская диссертация должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, его методическую подготовленность, владение навыками и умениями профессиональной деятельности психолога;

работа должна носить творческий характер (использование оригинальных подходов и технологий, материалов экспериментального исследования)

текстовый материал магистерской диссертации должен быть правильно оформлен (четкая структура и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, завершенность, правильное оформление библиографических ссылок и списка литературы, аккуратность исполнения, отсутствие орфографических ошибок и т.п.).

Магистерская диссертация считается завершенной, если она соответствует предъявляемым требованиям по структуре, содержанию, стилю изложения материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, оформлению ссылок, списка литературы и приложений, отпечатана и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, проверена на предмет орфографических ошибок, сброшюрована и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, подписана автором и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, имеет положительный отзыв рецензентов и научного руководителя.

§ 1.2. Организация подготовки магистерской диссертации

Организация процесса подготовки и защиты магистерской диссертации – это сложный процесс и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в котором помимо самих магистрантов задействованы: деканат, выпускающая кафедра и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, научные руководители, рецензенты, консультанты, методисты учебных групп, государственная экзаменационная комиссия (ГЭК).

^ Кафедра педагогики, психологии и социальной работы ОмГА осуществляет следующие мероприятия:

разработка тематики магистерских диссертаций;

организация выбора магистрантами тем магистерских диссертаций;

проведение собрания магистров по ознакомлению с порядком и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, организацией, формой и условиями подготовки и защиты магистерской диссертации;

ознакомление магистрантов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, руководителей и рецензентов с методическими требованиями к содержанию и оформлению магистерской диссертации;

организация рецензирования магистерских диссертаций;

проведение предварительных защит магистерских диссертаций;

принятие решения о допуске магистранта к защите магистерской диссертации;

организация защиты магистерских диссертаций на заседаниях государственных экзаменационных комиссий согласно графику.

Общее руководство процессом подготовки магистерских диссертаций осуществляет заведующий кафедрой педагогики, психологии и социальной работы.

^ Научный руководитель. Каждому магистранту назначается научный руководитель из числа преподавателей кафедры педагогики, психологии и социальной работы ОмГа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, преподавателей других вузов или специалистов-практиков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, не являющихся сотрудниками ОмГА. В случае, если дипломная работа разрабатывается на предприятии, организации, образовательном учреждении и т.д. руководителем может назначаться специалист от соответствующего предприятия, организации, учреждения.

Руководитель магистерской диссертации, как правило, должен иметь ученую степень (звание).

В процессе подготовки диссертации магистром большая функциональная обязанность ложится на научного руководителя. Научное руководство магистерской диссертации включает:

выяснение степени подготовленности магистранта к разработке выбранной темы;

разработка задания на подготовку магистерской диссертации, которое оформляется на специальном бланке, где указывается цели и содержание работы по главам; задание подписывается руководителем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, магистрантом и утверждается заведующим кафедрой;

помощь магистранту в определении цели, задач и замысла магистерской диссертации;

оказание магистранту помощи в разработке графика выполнения работы;

рекомендации по использованию обязательной и дополнительной литературы, получению информации из других источников;

проведение в ходе подготовки дипломной работы регулярных встреч и консультаций по структуре и объему разделов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, содержанию, стилю написания и оформления работы;

своевременное информирование заведующего кафедрой о случаях значительного отклонения от графика подготовки магистерской диссертации или других проблемах, способных поставить под вопрос завершение работы в установленный срок;

определение степени готовности магистерской диссертации;

рецензирование выполненной работы, указания по устранению недостатков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, неточностей;

написание отзыва с выводом о возможности допуска к защите.

Научный руководитель должен обеспечить систематическое руководство и консультации. И как показывает практика и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, наибольший эффект приносит просмотр работы по главам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, что позволяет обеспечить и самостоятельность магистранту в подготовке магистерской диссертации и своевременность внесения корректив в работу, и реализацию новых идей.

Рецензент – специалист, составляющий критический отзыв на магистерскую диссертацию. Магистерская диссертация, допущенная к защите, направляется на рецензию. К рецензированию привлекаются специалисты из числа профессорско-преподавательского состава и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, научных сотрудников и руководящего состава академии, а также других вузов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, предприятий, организаций, учреждений, из числа специалистов той области, в которой студент выполнял работу.

Рецензент отражает в рецензии актуальность темы, дает развернутую характеристику каждого раздела с выделением положительных и отрицательных сторон, практическую значимость магистерской диссертации и дает общую оценку работы.

^ Комиссия по предварительным защитам назначается распоряжением заведующего выпускающей кафедры в составе 2-3 человек из преподавателей кафедры.

В процессе предварительной защиты магистр кратко излагает суть диссертационного исследования. Комиссия оценивает соответствие содержания поставленным целям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, оформления работы и демонстрационного материала предъявляемым к ним требованиям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, наличие необходимых подписей, заслушивает доклад магистранта и задает вопросы по теме работы, дает рекомендации по содержанию доклада и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, демонстрационного материала. Магистрант получает возможность своевременно исправить выявленные недостатки.

Комиссия выносит решение для утверждения на заседании кафедры (допустить к защите на ГЭК, допустить после устранения замечаний, перенести защиту).

Комиссия имеет право ставить вопрос о недопуске магистранта к защите. Окончательно возможность допуска магистерской диссертации к защите определяется решением кафедры.

^ Государственная аттестационная комиссия по защите магистерской диссертации проводит заседания в соответствии с графиком и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, выносит решение об оценке магистерской диссертации, присвоении соискателю квалификации магистра.

Магистрант в процессе подготовки и оформления диссертации руководствуется методическими указаниями по выполнению диссертации, разработанными выпускающей кафедрой.

Он имеет право: запрашивать у выпускающей кафедры предоставления своевременной информации о тематике магистерских диссертаций, предполагаемых руководителях, графике защит; просить выпускающую кафедру о переносе сроков защиты магистерской диссертации в связи с невыполнением графика исследования по уважительным причинам; представлять выпускную квалификационную работу на предварительную защиту при получении отрицательного отзыва руководителя; самостоятельно определять содержание разделов диссертации, демонстрационного материала доклада; высказывать на заседании экзаменационной комиссии по защите выпускных квалификационных работ мнение, отличное от мнения руководителя и рецензента.

В течение всего периода подготовки выпускной квалификационной работы магистрант должен систематически встречаться со своим руководителем по вопросам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, связанным с выполнением магистерской диссертации, затруднениями теоретического и практического плана.

Магистранту следует иметь в виду, что научный руководитель не является его соавтором или редактором магистерской диссертации и поэтому рассчитывать на то, что научный руководитель поправит все имеющиеся в дипломной работе теоретические, методологические, стилистические и другие погрешности ошибочно.

Работа над магистерским исследованием требует от магистранта прилежания и профессионализма и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, творческого подхода и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, ответственности.

При существенном отставании от намеченного графика или при неудовлетворительных результатах предварительной защиты магистр по представлению кафедры может быть не допущен к защите диссертации.

§ 1. 3. Выбор и утверждение темы работы

Организация подготовки выпускной магистерской диссертации начинается с разработки их тематики. Темы дипломных работ представляются кафедрой на основании их актуальности, учета проблематики современных научно-психологических исследований и разнообразия интересов магистрантов в области психологической теории и практики, непосредственной связи с возможным практическим применением знаний выпускников в соответствии со специализацией.

Темы магистерских диссертаций магистранты выбирают самостоятельно, руководствуясь своими научными интересами, практическим опытом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, знаниями специальной профессиональной литературы по избираемой проблеме.

Одним из основополагающих требований к магистерской диссертации является интерес самого магистранта к выбранной теме и ее актуальность, т.е. важность и своевременность исследуемой темы применительно к настоящему периоду. Опыт показывает, что правильно выбранная тема и объект исследования в значительной мере обеспечивают успешное выполнение дипломной работы. Магистрантам необходимо стремиться к тому, чтобы выбранная тема способствовала максимальному использованию полученных в ОмГА знаний и накопленного практического опыта. Такой подход создает хорошие предпосылки для достижения наилучших результатов.

Тема магистерской диссертации может быть и инициативной, выдвинутой самим магистрантом по согласованию с научным руководителем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. В этом случае тема утверждается на заседании кафедры.

Разработка одной и той же темы магистерской диссертации несколькими магистрантами не допускается.

Тема диссертации должна быть сформулирована профессионально грамотно. Это значит, что в названии должны быть представлены как объект исследования, так и его предмет. Сама же формулировка и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, по возможности, должна отражать его проблему и состоять не более чем из 7-9 слов.

Примерная тематика магистерских диссертаций на направлению 030300.68 Психология

Влияние «двойной идентичности» на межкультурные отношения.

Влияние личностных характеристик на эффективность профессиональной деятельности в различных видах труда

Влияние личностных характеристик экспертов на результаты оценки самопрезентации

Влияние справедливости политических выборов на отношение к мигрантам (этническим меньшинствам).

Феномены межличностного влияния.

Человек как жертва социализации в современном мире.

Экспериментальные исследования механизмов и форм социально-психологического влияния.

Эффекты массовой коммуникации на индивидуальном и общественном уровнях.

Выбрав тему магистерской диссертации, магистр подает на имя заведующего кафедрой заявление о закрепление темы диссертации и научного руководителя (см. Приложение 1);

Процедура утверждения тем диссертаций существует для того, чтобы предостеречь магистрантов от выполнения бесплодной работы, так как от степени удачности выбора темы в значительной степени зависит и успешность выполнения магистерской диссертации.

^ Последовательность подготовки магистерской диссертации:

определение темы, обоснование ее актуальности и обсуждение с научным руководителем;

получение задания на выполнение магистерской диссертации от научного руководителя;

составление предварительного и развернутого планов исследования, согласование их с руководителем;

составление плана-графика подготовки диссертации, который облегчает контроль над ходом выполнения исследования и помогает магистранту самостоятельно и осознанно выполнять диссертацию, рационально распределять время, отводимое на ее подготовку. В процессе составления плана магистрант должен обдумать всю «стратегию» предстоящей работы, привести в систему возникающие у него новые мысли, замыслы, предложения, календарный рабочий план подписывается магистрантом и утверждается руководителем диссертации;

выработка цели, задач и замысла магистерской диссертации;

изучение опыта рассмотрения выбранной психологической проблемы, состояния дел по исследуемой проблематике;

анализ литературы по избранной проблеме, знакомство с фактическими и статистическими материалами;

сбор эмпирического материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, подготовка и проведение констатирующего эксперимента с целью получения представления о состоянии исследуемого предмета;

обработка и анализ полученной информации с применением современных программных средств и методов математической статистики;

выявление связей, отношений и корреляций;

проведение экспериментальной работы или разработка и обоснование рекомендательной части в виде описания путей и условий, программ и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, технологий, методов решения заявленной проблемы;

обобщение собранного материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, формулировка выводов и выработка рекомендаций по использованию результатов работы;

оформление текста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к магистерским диссертациям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, литературное оформление работы;

ознакомление руководителя с содержанием работы и его доработка с учетом замечаний и предложений руководителя;

получение отзыва научного руководителя;

передача диссертации на рецензирование;

ознакомление с рецензией на магистерскую диссертацию;

подготовка доклада и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, презентации, иллюстративного и раздаточного материала для членов экзаменационной комиссии;

защита магистерской диссертации на заседании Государственной аттестационной комиссии.

§ 1. 4. Планирование выполнения магистерской диссертации

Магистрант, согласно задания научного руководителя, должен составить календарный график работы над темой с указанием очередности и сроков выполнения отдельных этапов работы (смотри приложение 2).

Календарный график должен предусматривать установленные в задании директивные сроки представления на рецензию отдельных разделов диссертации и законченной работы в целом. Задание и график утверждаются заведующим кафедрой. Согласно графику магистранты не реже одного раза в месяц должны отчитываться о проделанной работе перед научным руководителем.

При выполнении магистерской диссертации следует планировать этапы:

1 этап – установочный состоит в выборе темы и определении методологического аппарата исследования. В результате выполнения первого этапа автор составляет два документа: план исследования и структура работы или план изложения, который близок к оглавлению.

2 этап – выполнятся собственно поисковая часть работы с учетом составленного плана исследования и с использованием выбранных методов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, методик, технологий: работа ведется на теоретическом и практическим уровнях; результаты систематизируются и обобщаются,

3 этап — систематизация материалов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, написание текста и оформление работы и полученных результатов исследования.

Следующие этапы связаны с подготовкой магистерской диссертации к защите и самой процедурой защиты

^ 4 этап — предоставление работы на кафедру.

5 этап – защита магистерской диссертации на заседании ГАК.

Этапы исследования взаимосвязаны, предыдущий этап определяет содержание и успешность последующего этапа.

Заведующий кафедрой организует проверку хода выполнения магистерской диссертации и устанавливает не менее трех контрольных сроков отчетности выпускников о ходе выполнения работы.

В помощь студенту

Информационно-справочный портал

Квалификация магистра — есть академическая степень, отражающая соответствующий образовательный уровень выпускника и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, готовность к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности. Степень магистра присуждается по результатам защиты магистерской диссертации.

Работа над экономической магистерской диссертацией предполагает самостоятельное выполнение квалификационной теоретической или прикладной научной работы, в которой на основании авторского обобщения и анализа научно-практической информации, авторских исследований решены задачи, имеющие значение для определённой области знаний. Магистерская диссертация относится к разряду учебно-исследовательских работ, выполняется студентом по материалам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, собранным за период обучения в магистратуре и в процессе научно-исследовательской практики.

Магистерская диссертация должна подтвердить способности автора самостоятельно вести научный поиск, используя теоретические знания и практические навыки, выявлять и формулировать профессиональные проблемы, знать методы и приёмы их решения. Содержание работы могут составлять результаты теоретических исследований, разработка новых методов и методических подходов к решению научных проблем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, решение задач прикладного характера.

Магистерская диссертация отличается от выпускной квалификационной работы бакалавра тщательной теоретической проработкой проблемы, от дипломной работы специалиста — научной направленностью исследования. Магистерская диссертация обычно оценивается по следующим критериям:

— уровень теоретической и научно-исследовательской проработки проблемы;

— качество и соответствие методики исследования поставленной проблеме;

— полнота и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, системность и многовариантность подходов к решению рассматриваемой проблемы;

— результативность решения конкретной научной и (или) практической прикладной задачи, имеющей значение для определенной отрасли науки.

Магистерская диссертация есть авторская творческая работа и категоричных методических указаний по ее выполнению быть не может. Общие рекомендации, основанные на практике выполнения подобного рода исследований, представлены в настоящем материале.

Тема и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, объем и структура магистерской диссертации.

Тема диссертации выбирается соискателем самостоятельно исходя из личных научных и практических интересов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, склонностей и способностей в рамках специализации выпускающей кафедры. На первом этапе допускается формулировка предварительного названия темы, которая впоследствии будет уточняться.

Тема диссертации должна быть сформулирована таким образом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, чтобы в ней максимально кратко и конкретно отражалась основная идея работы. Правильно сформулированная тема точно и адресно отражает содержание работы. Например: “Проблемы организации управленческого учета на предприятиях химической переработки древесины”.

Тема диссертации, как и научный руководитель, утверждаются на заседании профилирующей кафедры факультета экономики и управления. Ограниченное число примеров наименований тем в общем виде для экономических диссертаций приведены в приложении 1.

Строгих формальных требований к объему магистерской работы не существует. Однако для большинства экономических диссертаций оптимальный объем составляет от 80 до 100 страниц машинописного текста и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, отпечатанного на стандартных листах стандартным шрифтом через полтора интервала.

Магистерская диссертация должна содержать следующие структурные части:

• титульный лист;

• оглавление;

• введение;

• основная часть, разбитая на главы;

• заключение;

• перечень условных обозначений, символов и терминов (при необходимости);

• список использованных источников;

• приложения (при необходимости).

Титульный лист содержит полное наименование учебного заведения; факультета и кафедры, на которой выполняется работа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, фамилию, имя и отчество автора; название работы и соответствующий ей индекс УДК; шифр и направление специальности; ученую степень, звание, фамилию, имя, отчество научного руководителя и (или) консультанта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, город и год оформления работы (приложение 2). На титульном листе диссертации должны присутствовать подписи научного руководителя и заведующего кафедрой о допуске работы к защите.

Оглавление, приведенное в начале работы, дает возможность увидеть структуру исследования. Оглавление включает в себя заголовки структурных частей диссертации (наименования всех глав и параграфов) с указанием номера страницы, на которой размещается начало материала соответствующей части магистерской работы. Во введении в сжатом и концентрированном виде должны быть отражены актуальность работы, объект и предмет исследования, цель, задачи, научная и практическая ценность, а также методический аппарат, которым пользовался автор при написании диссертации. Кроме того, введение может содержать краткую оценку современного состояния решаемой проблемы или задачи, связь работы с другими научными направлениями в экономике. Объём введения для экономических наук, как правило, ограничивается 3-5 страницами. Основной текст экономической работы оптимально включает в себя три главы. Главы могут дробиться на разделы и параграфы. Содержание глав должно отвечать задачам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, сформулированным во введении, и последовательно раскрывать тему работы. Основной текст диссертации может содержать анализ научной литературы по теме исследования, подробное описание использованных методов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, результаты обработки собранной практической информации, основные результаты выполнения магистерской работы. Распределение материала по отдельным главам диссертации может быть следующим:

• аналитический обзор литературы по теме, обоснование выбора направления исследований, общая концепция работы. При этом магистрант конкретизирует основные этапы развития научных представлений по рассматриваемой проблеме. Критически осветив известные в этой области работы, магистрант должен сфокусироваться на «узких местах» в решении существующей проблемы на современном этапе;

• детальное (в отличие от введения) описание объекта и предмета исследования, используемых методов исследования, теоретических и практических источников информации. В этой части дается обоснование выбора принятого направления исследования, методы решения задач и их сравнительные оценки, разработка общей методики проведения исследований;

• детальная разработка поставленных задач: оценка преимуществ в методике решения поставленных задач перед ранее известными альтернативными подходами, практические расчеты, полученные результаты и выводы в целом по работе.

Пример структуры конкретной работы с разбивкой на главы, разделы и параграфы, дающей представление о содержании исследования, представлен в приложении 3. Перечень условных обозначений, символов и терминов вводится в диссертацию в случае, если в работе принята специфическая терминология, а также употребляются малораспространенные сокращения, символы и обозначения. Перечень их может быть представлен в виде отдельного списка и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, например, в виде столбца и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в котором слева (по последовательности появления в тексте диссертации) приводят обозначение, сокращение или термин, справа – его детальную расшифровку. В стандартных ситуациях допускается расшифровку специальных терминов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, сокращений, символов и обозначений приводить в тексте диссертации при первом упоминании. Список использованных источников. При написании диссертации автор обязан давать ссылки на автора и источник, из которого он заимствует материалы, цитирует отдельные положения или использует результаты. К использованным литературным источникам могут быть отнесены монографии и учебная литература и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, периодическая литература (статьи из журналов и газет), законодательные и инструктивные материалы, статистические сборники, электронные сборники, размещенные в сети Интернет и т. д.

При составлении списка использованной литературы указываются все реквизиты книги, фамилия и инициалы автора и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, название книги, место и название издательства. Для статей, опубликованных в периодической печати, следует указывать наименование издания, номер, год, а также страницы журнала (oт и до). Литературные источники должны быть расположены в алфавитном порядке по фамилиям авторов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в случае, если количество авторов более трех — по названию книги, остальные материалы в хронологическом порядке. Сначала должны быть указаны источники на русском языке, затем на иностранном. Приложения вводятся в диссертацию при необходимости, если они соответствуют содержанию работы и служат дополнением к раскрытию отдельных положений исследования для объективной оценки научной и практической значимости исследования. Число приложений определяется автором диссертации самостоятельно.

В этот раздел могут включаться исходные данные, вспомогательные аналитические расчеты, промежуточные результаты обработки статистических данных, материалов экспертных оценок, тексты компьютерных программ и краткое их описание; копии документов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, которые подтверждают объективность использованной информации, научное и (или) практическое применение результатов исследований или рекомендации по их использованию.

Технология магистерского исследования

Технология магистерского исследования есть разработка последовательности и сроков работы над диссертацией, выполнения отдельных её элементов с конкретизацией результатов по ним и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, позволяющих достичь положительного результата по работе в целом. При всём многообразии подходов к выполнению магистерского исследования в общем виде она реализуется следующей последовательностью:

• составление рабочего плана подготовки магистерской диссертации;

• обоснование актуальности, определение теоретического и практического значения темы исследования, выдвижение гипотезы исследования;

• формулировка целей и задач исследования, объекта и предмета исследования;

• конкретизация методов и методик исследования;

• изучение и анализ теоретических основ исследования;

• сбор и изучение практической информации;

• подтверждение гипотезы расчетным путём с обработкой научно-практической информации;

• формулировка чётких выводов по работе;

• оформление диссертации;

• оформление автореферата диссертации.

Выполнение магистерской диссертации осуществляется под руководством научного руководителя, который консультирует магистранта по проблеме исследования, контролирует выполнение индивидуального плана и несет ответственность за ход исследования,

качественное и своевременное выполнение магистерской диссертации. Контроль хода работы над магистерской диссертацией осуществляется в рамках промежуточных аттестаций на заседании кафедры в форме отчетов магистранта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в форме научного доклада по окончании обучения в магистратуре.

Составление рабочего плана

План подготовки магистерской диссертации включает содержание работы, сроки и ожидаемые результаты, форму их представления и отметку научного руководителя о выполнении научно-исследовательской подготовки по магистерской программе обучения. Рабочий план разрабатывается магистром при участии научного руководителя и отражает системный подход к решению проблемы.

Первоначальный вариант плана должен отражать основную идею работы. При составлении первоначального варианта плана работы следует определить содержание отдельных глав и сформулировать их название; продумать содержание каждой главы и наметить в виде разделов и параграфов последовательность вопросов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, которые будут в ней рассмотрены. Рабочий план должен быть гибким и не ограничивать творческое развитие идеи. Дальнейшие изменения в плане работы могут быть связаны с корректировкой вариантов направления работы после детального ознакомления с изучаемой проблемой, в связи с отсутствием или недостаточностью исходного материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, выявлением новых данных, представляющих теоретический и практический интерес. При необходимости в рабочем плане намечаются сроки командировок на предприятия отрасли, консультаций с ведущими специалистами в данной области. В рабочем плане должно быть также предусмотрено время для организации экспертизы магистерского исследования и предварительной защиты.

Окончательный вариант плана утверждается научным руководителем и по существу представляет собой упрощенное предварительное оглавление работы, согласованное со сроками выполнения отдельных ее этапов.

Обоснование актуальности, определение теоретического и практического значения темы исследования, выдвижение гипотезы исследования

Актуальность темы отражает её важность, своевременность выполнения и перспективность достигнутых решений. Содержит доводы, свидетельствующие о научной и прикладной значимости исследования. Необходимо убедительно показать, что в современном состоянии изучаемого вопроса имеются неразрешенные или не полностью решенные аспекты какой-либо проблемы. Выдвижение гипотезы исследования связано с оценкой рассматриваемой проблемы и констатацией факта необходимости ее решения.

Формулировка целей и задач исследования, объекта и предмета исследования

Лаконично — сжатая формулировка результата решения проблемы есть цель исследования. Достижению цели исследования способствуют четко сформулированные задачи исследования, которые, но существу, являются декомпозицией цели на ряд частных подцелей. Если цель определяет стратегию исследования; то задачи — тактику исследования. Выделяются обычно три-четыре задачи, которые необходимо решить для достижения цели исследования.

Объектом исследования или областью, в пределах которой существует исследуемая проблема и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, является система показателей, закономерностей, связей, отношений, видов деятельности и т.д. Формулировка предмета исследования направлена на выделение из объекта исследования более узкой и конкретной области исследования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное.

Конкретизация методов и методик исследования

Метод исследования — совокупность приемов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, способов и правил, которые исследователь применяет для получения новых знаний и фактов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, открытия новых законов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, новых формулировок экономических категорий, совершенствования экономической теории и выработки обоснованных практических рекомендаций. Характеристика методической части выпускной квалификационной работы предполагает описание методов сбора научно-практической информации и её обработки (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование, восхождение от абстрактного к конкретному и т. д.).

Методика — последовательность решения частных задач на основе выбранного метода исследования, система условий, требований и ограничений проведения исследования. Например, выбранный метод цепных подстановок конкретизируется в методике определённой последовательностью расчетов: в первую очередь оцениваются количественные показатели (факторы), затем — качественные.

Методы и методики исследования служат инструментами в решении поставленной цели исследования.

Теоретические основы исследования

Изучение истории вопроса и анализ его современного состояния осуществляется непосредственно при работе с научной литературой (монографиями, учебниками, статьями в периодических изданиях, тезисами докладов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, библиографическими, информационными, реферативными изданиями и т.д.). Это — основная часть подготовительного этапа работы над диссертацией.

Важно найти правильные ориентиры при поиске литературы по теме. Как правило, ориентирами являются грамотно сформулированные гипотеза и цель исследования. При этом сбор теоретической информации ведется ретроспективно — от современных источников к более старым. Кроме того, изучение материала нужно начинать с наиболее фундаментальных работ. В дальнейшем необходимо продолжить поиск теоретических источников в направлении от общего к частному, т.е. от базисных положений к более конкретным.

Целесообразно обращаться к источникам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, авторы которых обладают максимальным научным авторитетом в данной области. Задача диссертанта — найти самостоятельную позицию, которая опиралась бы на все лучшее, что можно почерпнуть из авторитетных источников.

Теоретическая основа исследования обязательно включает изучение и использование научных трудов отечественных и зарубежных авторов в области экономики, связанной с магистерским исследованием. Это могут быть труды по экономической теории, макро- и микроэкономике, производственному и финансовому менеджменту, экономической статистике, финансовому и экономическому анализу, программно-целевому планированиии управлению и т.д. При этом исследования в области решения задач прикладного характера не исключают целесообразности изучения работ общеметодологического характера и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, обращения к трудам по социологии, философии, политики и т. д.

Критический обзор литературы, характеризующий теоретические основы исследуемой проблемы, позволит выделить главное и существенное в современном состоянии изученности темы диссертации, оценить ранее сделанное другими исследователями и сформировать контуры будущего исследования. В результате анализа научных трудов должно быть сформулировано своё конструктивное отношение к известным законам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, процессам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, принципам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, терминологии, принятой в экономической практике, что в дальнейшем может рассматриваться как вклад в развитие теории вопроса.

Логическим завершением работы с научной информацией является констатация состояния проблемы, степени изученности и разработки на сегодняшний момент. Следовательно, нужно четко и ясно охарактеризовать состояние проблемы: в виде нерешенного вопроса или ситуации, уточнения теоретической или практической цели и т.п.

Информация, полученная из источников и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, может использоваться в тексте диссертации прямо или косвенно. Косвенно — либо внутри авторского текста в переработанном виде, либо косвенно в виде цитат, т.е. пересказа в произвольной форме содержания источника со ссылкой на него, но без кавычек. Если в тексте используются прямые цитаты, их следует обязательно брать в кавычки и давать ссылку. Цитаты позволяют с максимальной точностью передать авторскую мысль с целью ее дальнейшего использования для обоснования своих доводов или для полемики с автором. Цитаты привлекают и для иллюстрации собственных суждений.

Сбор и изучение практической информации

Информационная база исследования дополняет теоретическую использованием статистических материалов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, отчетов органов государственной, региональной, ведомственной статистики, научных институтов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, электронных сборников и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, размещенных в сети Интернет (например, Интернет — сайтов крупных отраслевых компаний, сайта Министерства промышленности и торговли РФ и т.д.). К информационной базе исследования относится и любая управленческая, статистическая, оперативная и финансовая отчетность предприятий. Сбор фактического материала — один из наиболее ответственных этапов подготовки выпускной квалификационной работы. От того, насколько правильно и полно собран фактический материал, во многом зависит своевременное и качественное написание работы. Поэтому, прежде чем приступить к сбору материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, студенту совместно с научным руководителем необходимо тщательно продумать, какой именно фактический материал необходим для выпускной квалификационной работы.

В течение научно-исследовательской практики студент должен собрать статистический материал для проведения исследования в рамках темы диссертации, сделать необходимые выписки из служебной документации организации, изучить действующие инструкции, методические указания, нормативные документы, постановления, регламентирующие работу организации. Собранный материал должен быть оценен с точки зрения его достоверности и достаточности для подготовки выпускной квалификационной работы.

После того, как изучена и систематизирована отобранная по теме литература и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а также собран и обработан фактический материал, возможны некоторые изменения в формулировке темы, корректировка первоначального варианта плана диссертации.

Подтверждение гипотезы расчетным путём с обработкой научной и практической информации

В экономических магистерских исследованиях, как правило, используются методы экономического анализа. Метод экономического анализа является диалектическим способом познания, это путь изучения предмета исследования. Основные виды экономического анализа включают в себя:

• теоретический или качественно-логический анализ, основанный на приемах абстракции. Как правило, это анализ действия экономических законов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, правильности формулировки экономических категорий, определений, понятий;

• макроэкономический анализ – анализ мирового хозяйства и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, народного хозяйства страны, в том числе по отраслям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, территориям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, программно-ориентированный анализ;

• микроэкономический анализ – анализ деятельности основных звеньев народного хозяйства и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, т.е. предприятий и организаций. Методы микро- и макроэкономического анализа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, несмотря на свои особенности должны быть сопоставимы;

• конкретный экономический анализ, преимущественно количественный анализ, сопровождающийся использованием конкретных расчетов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, формул, зависимостей, моделей.

Теоретический и конкретный анализ взаимосвязаны и взаимозависимы, поскольку любая формула или модель должна быть теоретически обоснованной;

Основные принципы метода экономического анализа сводятся к следующему:

• единство анализа (расчленение изучаемого явления на составные части) и синтеза (объединение проанализированных элементов в единое целое);

• комплексный подход к изучению проблемы. Имеется в виду комплексное изучение экономических явлений, сторон хозяйственной деятельности предприятий (экономики, организации производства и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, труда и управления, техники, технологии, экологии, социологии и т. д.), рассмотрение экономических, технических и прочих показателей во взаимосвязи и взаимовлиянии;

• рассмотрение экономических явлений и показателей в развитии, что предполагает использование такого аналитического приема и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, как сравнение. При этом в зависимости от поставленных в диссертации задач сравнение подразумевает не только простое количественное сопоставление в динамике (например, абсолютное изменение показателя «себестоимость продукции»), но и качественное сравнение с учетом совершенствования техники и технологии, организации производства и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, организации материально-технического обслуживания и т. д. (относительное изменение себестоимости продукции по соответствующим факторам).

Экономические явления, которые изучаются экономическим анализом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, характеризуются абсолютными (себестоимость, цена и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, мощность, производительность и т. д.), относительными (степень выполнения показателя, динамика и структура показателя в процентах или индексах; коэффициенты и т.д.) и средними величинами (средняя по предприятию заработная плата и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, средняя производительность труда и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, средняя по видам продукции себестоимость и т. д.).

Во всех случаях необходима правильная обработка полученной информации. К традиционным приемам и способам экономического анализа относят те, которые применяются в статистике, бухгалтерском учете, экономической практике: сравнение, группировка и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, способ цепных подстановок, абсолютных разниц, индексный, балансовый методы, простых и сложных процентов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, дисконтирования и т. д.

Взаимосвязь между показателями при их сравнении может составить предмет:

-горизонтального анализа — простое сравнение показателей в динамике;

-вертикального анализа — определение структуры показателей для оценки влияния

каждой составляющей на результативность в целом (например, вертикальный анализ баланса и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, компонентный анализ финансовых результатов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, анализ структуры себестоимости продукции);

-трендового анализа — сравнение каждой позиции отчетности с показателями предшествующих периодов и определение тренда и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, т.е. основной тенденции изменения показателей во времени, очищенной от случайных влияний и индивидуальных особенностей отдельных периодов. С помощью тренда прогнозируются возможные значения показателя в будущем;

-анализа относительных показателей (коэффициентов), например коэффициентов обновления и выбытия основных производственных фондов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, коэффициента абсолютной ликвидности, коэффициента маневренности собственного капитала и т.д.;

-сравнительного (пространственного) анализа — сравнение показателей деятельности отдельных подразделений организаций и объединений, конкурентов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, сравнение показателей со среднеотраслевыми показателями, со средними по РФ, со среднемировыми значениями;

Деление совокупности объектов исследования для проведения анализа на однородные группы по соответствующим признакам есть метод группировки. В отличие от статистики, где группировки используются для обобщения и типизации явлений, в экономическом анализе они позволяют изучать явления и показатели во взаимосвязи и взаимозависимости, выявить закономерности и тенденции поведения. В зависимости от поставленных задач используются типологические, структурные и аналитические группировки.

Примером типологической группировки служит выбор организации как объекта исследования по видам деятельности, формам собственности. Структурные группировки позволяют изучать соотношение отдельных частей целого, например, структуру ассортимента выпускаемой организацией продукции, себестоимости продукции, основных производственных фондов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, актива и пассива бухгалтерского баланса. Аналитические или причинноследственные группировки могут включать в себя и типологические, и структурные. Используются для определения формы связи между изучаемыми показателями по определенному признаку — количественному или качественному. В качестве информационной основы группировки может использоваться как генеральная совокупность показателей, так и выборочная.

Как правило, отдельно взятый показатель находится под воздействием многочисленных, часто разнонаправленных факторов. Поэтому анализ динамики изучаемого показателя должен сопровождаться оценкой и выделением главных причин-факторов. Часто изучение причин-факторов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, влияющих на поведение показателя, в свою очередь требует классификации причин-факторов по степени влияния на группы первого, второго, третьего порядков. Определение степени влияния данного фактора при неизменности остальных связано с использованием метода цепных подстановок.

Более сложными из формализованных методов анализа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в основе которых лежат строгие формализованные аналитические зависимости, являются:

• математико-статистические методы изучения связей: корреляционный, регрессионный, дисперсионный, факторный анализы, метод главных компонент и т.д.;

• эконометрические методы: матричные методы, гармонический анализ, спектральный анализ, методы теории производственных функций, методы теории межотраслевого баланса;

• методы экономической кибернетики и оптимального программирования: методы системного анализа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, линейное программирование, нелинейное программирование, динамическое программирование и т.д.;

• методы исследования операций и теории принятия решения: методы теории графов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, теории игр, методы сетевого планирования и управления и т.д.

В научном плане метод экономического анализа есть система знаний о приемах исследования, в практическом — вид управленческой деятельности, предшествующий принятию управленческих решений. В организации работы над магистерской диссертацией экономический анализ занимает промежуточное место между процессом подбора научно-практической информации и процессом принятия решения по выдвинутой гипотезе исследования. Отсюда понятна роль грамотно подобранной информации и выбора научно-обоснованных методов и методик ее обработки и анализа.

В заключении приводятся наиболее важные выводы по работе в целом. Выводы должны строго соответствовать цели и задачам работы, сформулированным во введении, а также отражать научную и практическую ценность тех результатов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, к которым пришел автор. В заключении могут обсуждаться возможности практического применения полученных результатов и перспективы дальнейшего развития данного научного направления.

Оформление диссертации

Текст очередной главы (раздела и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, параграфа) надо оформлять, как только по ней накоплен определенный материал, проведен анализ теоретической и (или) практической информации, выполнены расчеты. Текст может быть предварительным и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, глава или раздел оформлены в виде первой редакции. Письменное оформление мысленных идей помогает соискателю последовательно добиваться решения проблемы, совершенствовать структуру работы, конкретизировать пути дальнейшего выполнения исследования.

Каждую главу диссертации следует завершать краткими выводами, которые подводят итоги отдельных этапов исследования и на которых базируется формулировка основных научных результатов и практических рекомендаций диссертационного исследования в целом.

Печать диссертации.

Диссертация печатается на одной стороне листа белой бумаги формата А4 .

Набор текста диссертации на компьютере осуществляется с использованием текстового редактора Word. При этом рекомендуется использовать шрифты типа Times New Roman размером 14 пунктов.

Заголовки структурных частей диссертации "Оглавление", "Введение", "Глава 1" и т. д. печатают прописными буквами в середине строк, используя полужирный шрифт с размером на 1-2 пункта больше, чем шрифт в основном тексте.

Заголовки разделов печатают строчными буквами с абзацного отступа полужирным шрифтом с размером на 1-2 пункта больше, чем в основном тексте.

Заголовки параграфов печатают с абзацного отступа строчными буквами (кроме первой прописной) полужирным шрифтом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, сопоставимым с размером шрифта основного текста.

В конце заголовков глав и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, разделов и параграфов точку не ставят. Если заголовок состоит из двух или более предложений, их разделяют точкой (точками). Каждую структурную часть диссертации следует начинать с нового листа.

Нумерация страниц, глав и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, разделов и параграфов.

Нумерация страниц дается арабскими цифрами. Первой страницей диссертации является титульный лист, который включают в общую нумерацию страниц диссертации. На титульном листе номер страницы не ставят, на последующих листах номер проставляют в центре нижней части листа без точки в конце.

Нумерация глав и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, разделов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, параграфов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, рисунков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, таблиц, формул, уравнений дается арабскими цифрами без знака "№".

Разделы нумеруют в пределах каждой главы. Номер раздела состоит из номера главы и порядкового номера раздела и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, разделенных точкой, например: "2.3" (третий раздел

второй главы).

Параграфы нумеруют в пределах каждого раздела. Номер параграфа состоит из порядковых номеров главы и раздела. Например: "§ 1.3.2" (второй параграф третьего раздела первой главы).

Оформление и нумерация рисунков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, таблиц и формул.

Иллюстрации и таблицы следует располагать в диссертации непосредственно на странице с текстом после абзаца и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в котором они упоминаются впервые, или отдельно на следующей странице. Они должны быть расположены так, чтобы их было удобно рассматривать без поворота диссертации или с поворотом по часовой стрелке. Иллюстрации и таблицы, которые расположены на отдельных листах диссертации, включают в общую нумерацию страниц. Если их размеры больше формата А4, их размещают на листе формата А3 и учитывают как одну страницу.

Иллюстрации и таблицы обозначают соответственно словами "рисунок" и "таблица" и нумеруют последовательно в пределах каждой главы. На все таблицы и иллюстрации должны быть ссылки в тексте диссертации. Слова "рисунок", "таблица" в подписях к рисунку, таблице и в ссылках на них не сокращают.

Номер иллюстрации (таблицы) должен состоять из номера главы и порядкового номера иллюстрации (таблицы), разделенных точкой. Например: "рисунок 1.2" (второй рисунок первой главы). Если в главах диссертации приведено лишь по одной иллюстрации (таблице), то их нумеруют последовательно в пределах диссертации в целом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, например: "рисунок 1", "таблица 3".

При оформлении таблиц необходимо руководствоваться следующими правилами:

• допускается применять в таблице шрифт на 1-2 пункта меньший, чем в тексте диссертации;

• не следует включать в таблицу графу "Номер по порядку";

• таблицу с большим количеством строк допускается переносить на следующий лист.

При переносе части таблицы на другой лист ее заголовок указывают один раз над первой частью, над другими частями слева пишут слово "Продолжение";

• заголовки граф и строк следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф — со строчной, если они составляют одно предложение с заголовком и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, и с прописной, если они имеют самостоятельное значение. Допускается нумеровать графы арабскими цифрами, если необходимо давать ссылки на них по тексту диссертации.

Формулы и уравнения в диссертации (если их более одной) нумеруют в пределах главы. Номер формулы (уравнения) состоит из номера главы и порядкового номера формулы (уравнения) в главе, разделенных точкой. Номера формул (уравнений) пишут в круглых скобках у правого поля листа на уровне формулы (уравнения), например: "(3.1)" первая формула третьей главы.

При оформлении формул и уравнений необходимо соблюдать следующие правила:

• формулы и уравнения следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы и уравнения оставляется по одной свободной строке;

• если формула или уравнение не умещаются в одну строку, они должны быть перенесены после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (-), умножения (х) и деления (:). При этом повторяют знак в начале следующей строки;

• ссылки на формулы по тексту диссертации дают в скобках;

• пояснение значений символов и числовых коэффициентов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, входящих в формулу или уравнение, следует приводить непосредственно под формулой или уравнением в той же последовательности, в какой они даны в формуле (уравнении). Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку пояснения начинают со слов "где" без двоеточия.

Оформление автореферата магистерской диссертации.

Цель оформления автореферата — ознакомление с содержанием и результатами магистерской диссертации научных, научно-педагогических и научно-исследовательских организаций и заинтересованных лиц.

Объем рукописи автореферата и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, не считая обложки, списка публикаций и резюме, не должен превышать 15 страниц.

Автореферат содержит следующие обязательные разделы: краткое введение, основное содержание работы, заключение, список публикаций магистранта (если имеется) по теме магистерской диссертации и резюме. Автореферат титульного листа не имеет.

Краткое введение должно отражать актуальность тематики и содержать обоснование необходимости выполнения исследования. В основном содержании кратко излагается материал отдельных глав диссертации. Заключение, приводимое в автореферате, должно кратко воспроизводить соответствующий раздел диссертации.

Резюме предназначено для распространения и использования информации о выполненной диссертации. Резюме состоит из заголовка и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, перечня ключевых слов и текста.

В заголовке приводятся слово "РЕЗЮМЕ", фамилия, имя, отчество автора и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, название диссертации. Ключевые слова (10… 15) приводятся в именительном падеже, печатаются строчными буквами в строку, через запятые. Текст резюме должен отражать цель работы, методы исследования, полученные результаты, их новизну, степень использования или рекомендации по использованию, область применения. Пример оформления резюме представлен в приложении 4.

Автореферат магистерской диссертации печатается в виде брошюры в количестве, определяемом выпускающей кафедрой по специальности магистерской подготовки.

На автореферате должны быть указаны выпускные данные согласно ГОСТ 7.4-95.

Все экземпляры автореферата диссертации должны быть подписаны автором магистерской диссертации на последнем листе.

Порядок организации экспертизы

К защите магистерской диссертации допускаются лица и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, выполнившие требования учебного плана и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, представившие магистерскую диссертацию в установленный срок и успешно прошедшие процедуру экспертной оценки. Магистерская диссертация представляется в 2-х экземплярах на выпускающую кафедру не менее чем за 2 недели до ее защиты.

Экспертная оценка магистерской диссертации включает предзащиту магистерской диссертации на заседании выпускающей кафедры, отзыв научного руководителя, рецензирование, индивидуальную оценку членов ГАК.

В отзыве научного руководителя должны быть отражены следующие вопросы:

• область науки, актуальность темы диссертации;

• авторство соискателя в проведении исследования и получении результатов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, изложенных в диссертации,

• обоснованность и достоверность полученных результатов;

• степень новизны, научная и практическая значимость результатов исследования;

• практическая, экономическая и социальная значимость полученных результатов;

• апробация и возможные масштабы использования основных положений и результатов работы;

• соответствие оформления диссертации заявленным требованиям.

Заключительная часть отзыва содержит вывод о соответствии диссертации установленным требованиям и формулировку о возможности присуждения степени "магистр".

Допущенная заведующим кафедрой к защите магистерская диссертация направляется на рецензирование доктора (кандидата) наук. Рецензия специалиста по профилю исследования может быть либо внутренней, либо внешней. Список рецензентов утверждается распоряжением декана не позднее месяца до начала работы комиссии и передается в учебно-методическое управление для утверждения проректором по учебной работе.

Магистранту дается возможность ознакомиться с рецензиями не позднее 2 дней до даты защиты магистерской диссертации.

Защита магистерских диссертаций.

Защита магистерской диссертации включает в себя доклад диссертанта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, ответы диссертанта на вопросы членов комиссии, научную дискуссию по проблемам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, затронутым в работе, оглашение отзыва научного руководителя и рецензии на работу.

Доклад диссертанта должен отвечать содержанию магистерской диссертации. Продолжительность доклада – до 10 минут. Недопустимо простое перечисление содержания глав с углублением в детали работы. В докладе должны найти отражение:

• цель и задачи исследования;

• актуальность и практическая ценность;

• основная идея работы и наиболее важные выводы с кратким обоснованием.

При защите используются демонстрационные материалы в форме слайдов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, отпечатанных раздаточных материалов и т. д. Также при поиске работ необходима библиотека диссертаций. в которой производится предварительный поиск схожих по тематике работ.

Методические рекомендации по подготовке и защите магистерских диссертаций

Всего записей: 10

Оглавление раздела "Магистратура по направлению 230700.68 "Прикладная информатика""

Вы вошли на сайт как незарегистрированный (неавторизованный) пользователь.

Для зарегистрированных пользователей имеется возможность оставлять отзывы, комментарии к публикациям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, создавать свои собственные публикации

Дата: 2014-05-30 17:17:04

Автор: Чистов Дмитрий Владимирович

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Просмотров: 9219

1.1. Общие положения

Магистр — это образовательно-квалификационный уровень выпускника магистратуры, который получил углубленные специальные навыки и знания инновационного характера и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, имеет практический опыт их применения для решения профессиональных проблемных задач в области, определяемой направлением и программой подготовки. Магистр должен обладать широкой эрудицией, фундаментальной научной базой, владеть методологией научных исследований, современными информационными технологиями, методами получения, обработки, хранения и использования научной информации, быть способным к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

В соответствии с ФГОС ВПО магистерская программа включает в себя две составные части — образовательную и научно-исследовательскую. Содержание научно-исследовательской работы магистра определяется индивидуальным планом.

Магистрант, выполнивший все требования учебного плана и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а также установленный в соответствии с индивидуальным планом работы объем научных исследований и прошедший практику, допускается к итоговой аттестации. Итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен. Требования к выпускной квалификационной работе устанавливаются решением ученого совета вуза.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с основной образовательной программой магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации. Магистерская диссертация представляет собой самостоятельную логически завершенною выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач направления подготовки магистра.

При подготовке магистерской диссертации ее автор должен показать свою способность и умение самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Магистерская диссертация, как работа научного содержания, должна иметь внутреннее единство и отображать ход и результаты разработки выбран­ной темы. Магистерская диссертация, с одной стороны, имеет обобщающий ха­рактер, поскольку является своеобразным итогом подготовки магистра. С дру­гой стороны — это самостоятельное оригинальное научное исследование.

Магистерская диссер­тация, её тематика и научный уровень должны отвечать образовательной программе обучения, а также содержанию магистерской программы. Результаты работы над магистерской диссертацией должны свидетельствовать о том и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, что ее автор способен надлежащим образом вести на­учный поиск, видеть профессиональные проблемы, знать общие методы и приемы их решения.

Подготовка магистерской диссертации предполагает:

  • систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практиче­ских знаний по направлению магистерской подготовки, их применение при ре­шении конкретных научно-исследовательских задач;
  • развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методикой исследования и экспериментирования при решении научных проблем и во­просов;
  • выяснение подготовленности магистранта для самостоятельной работы в учебном или научно-исследовательском учреждении.
  • В магистерской диссертации ее автор должен показать, что он владеет навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности и обладает компетенциями, предусмотренными ФГОС 3+.

    Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

    способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, самостоятельно обучаться новым методам исследования (ОК-1);

    способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков как средством делового общения (ОК-2);

    способен приобретать и использовать на практике знания, умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-3);

    способен проявлять инициативу, брать на себя ответственность в условиях риска и принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях (ОК-4);

    способен использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОК-5);

    способен управлять знаниями в условиях формирования и развития информационного общества: анализировать, синтезировать и критически резюмировать и представлять информацию (ОК-6);

    способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-7).

    Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

    • общепрофессиональными:

    способен исследовать современные проблемы и методы прикладной информатики и научно-технического развития информационно-коммуникационных технологий (ПК-1);

    способен исследовать закономерности становления и развития информационного общества в конкретной прикладной области (ПК-2);

    способен на практике применять новые научные принципы и методы исследований (ПК-3);

    способен к профессиональной эксплуатации современного электронного оборудования в соответствии с целями ООП магистратуры (ПК-4);

    • научно-исследовательская деятельность:

    способен использовать и развивать методы научных исследований и инструментария в области проектирования и управления информационными системами в прикладных областях (ПК-5);

    способен формализовывать задачи прикладной области, при решении которых возникает необходимость использования количественных и качественных оценок (ПК-6);

    способен ставить и решать прикладные задачи в условиях неопределенности и определять методы и средства их эффективного решения (ПК-7);

    способен проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК-8);

    способен исследовать применение различных научных подходов к автоматизации информационных процессов и информатизации предприятий и организаций (ПК-9);

    • аналитическая деятельность:

    способен проводить анализ экономической эффективности Ис и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, оценивать проектные затраты и риски (ПК-10);

    способен выбирать методологию и технологию проектирования ИС с учетом проектных рисков (ПК-11);

    способен анализировать данные и оценивать требуемые знания для решения нестандартных задач с использованием математических методов и методов компьютерного моделирования (ПК-12);

    способен анализировать и оптимизировать прикладные и информационные процессы (ПК-13);

    способен проводить маркетинговый анализ ИКТ и вычислительного оборудования для рационального выбора инструментария автоматизации и информатизации прикладных задач (ПК-14);

    • проектная деятельность:

    способен применять современные методы и инструментальные средства прикладной информатики для автоматизации и информатизации решения прикладных задач различных классов и создания ИС (ПК-15);

    способен проектировать архитектуру и сервисы информационных систем предприятий и организаций в прикладной области (ПК-16);

    способен проектировать информационные процессы и системы с использованием инновационных инструментальных средств и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, адаптировать современные ИКТ к задачам прикладных ИС (ПК-17);

    способен принимать эффективные проектные решения в условиях неопределенности и риска (ПК-18);

    • организационно-управленческая деятельность:

    способен формировать стратегию информатизации прикладных процессов и создания прикладных ИС в соответствии со стратегией развития предприятий (ПК-19);

    способен организовывать работы по моделированию прикладных ИС и реинжинирингу прикладных и информационных процессов предприятия и организации (ПК-20);

    способен управлять информационными ресурсами и информационными системами (ПК-21);

    способен управлять проектами по информатизации прикладных задач и созданию ИС предприятий и организаций (ПК-22);

    способен организовывать и проводить переговоры с представителями заказчика и профессиональные консультации на предприятиях и в организациях (ПК-23);

    способен в условиях функционирования ИС брать на себя ответственность за выполнение производственных задач ИТ-служб, эффективно использовать современные приемы и методы работы с ИТ-персоналом (ПК-24);

    • производственно-технологическая деятельность:

    способен использовать передовые методы оценки качества и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, надежности и информационной безопасности ИС в процессе эксплуатации прикладных ИС (ПК-25);

    способен использовать международные информационные ресурсы и стандарты в информатизации предприятий и организаций (ПК-26);

    способен использовать информационные сервисы для автоматизации прикладных и информационных процессов (ПК-27);

    способен интегрировать компоненты и сервисы информационных систем (ПК-28).

    В ходе работы над магистерской диссертацией магистрант должен

    1. Формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследова­тельской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний.
  • Выбирать необходимые методы исследования, модифицировать сущест­вующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного ис­следования.
  • Обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать эмпириче­ский материал.
  • Обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных.
  • Вести библиографическую работу с привлечением современных инфор­мационных технологий.
  • Владеть иностранными языками в той мере, какая необходима для само­стоятельной работы над нормативными источниками и научной литерату­рой.
  • Представить итоги проведенного исследования в виде письменной ра­боты, оформленной в соответствии с имеющимися требованиями, с привлече­нием современных средств редактирования и печати.
  • Процесс выполнения магистерской диссертации включает следующие этапы:

    • выбор темы, назначение научного руководителя;
  • изучение требований, предъявляемых к данной рабо­те;
  • согласование с научным руководителем плана работы;
  • изучение литературы по проблеме, определение целей, задач и методов исследования;
  • непосредственная разработка проблемы (темы);
  • обобщение полученных результатов;
  • написание работы;
  • рецензирование работы;
  • защита и оценка работы.
  • 1.2. Определение темы магистерской диссертации

    Тема магистерской диссертации должна быть актуальной, иметь научное и прикладное значение. Ее сложность и предположительный объем исследований должны предполагать выполнение в намеченный срок, при условии обеспечения должного научного руководства.

    Магистранту предоставляется право самостоятельного выбора темы работы. Выбор производится из имеющегося на кафедре ут­вержденного перечня направлений для выбора тем. Перечень является пример­ным и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, и магистрант может предложить свою тему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки.

    При выборе темы магистрант должен учитывать свои научные и практи­ческие интересы в определенной области теории и практики.

    Тема должна быть сформулирована таким образом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, чтобы в ней макси­мально конкретно отражалась основная идея работы.

    Тематика магистерской работы должна отражать как теоретическую, так и практическую направленность исследования. Теоретическая часть исследова­ния должна быть ориентирована на разработку теоретических и методологиче­ских основ исследуемых вопросов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, использование новых концепций и идей в выбранной области исследования, отличаться определенной новизной научных идей и методов исследования. Практическая часть исследования должна демон­стрировать способности магистранта решать реальные практические задачи на основе разработки моделей, методологических основ и подходов в исследуемых вопросах.

    Выбранные темы магистерских диссертаций утверждаются приказом рек­тора. После утверждения темы научный руководитель выдает магист­ранту задание на подготовку магистерской диссертацией (Приложение 1). Зада­ние включает в себя название диссертации, перечень подлежащих разработке вопро­сов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, перечень исходных данных, необходимых для выполнения диссертации (законо­дательные и нормативные документы и материалы, научная и специальная ли­тература и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, конкретная первичная информация), календарный план-график вы­полнения отдельных разделов диссертации, срок представления законченной работы.

    1.3. Руководство магистерской диссертацией

    Для руководства процессом подготовки магистерской диссертации маги­странту назначается научный руководитель.

    Научный руководитель магистерской диссертации:

    • оказывает помощь магистранту в выборе темы магистерской диссертации;
  • формирует задание на подготовку магистерской диссертации;
  • оказывает магистранту помощь в разработке индивидуального графика ра­боты на весь период выполнения магистерской диссертации;
  • помогает магистранту в составлении рабочего плана магистерской диссерта­ции, подборе списка литературных источников и информации, необходимых для выполнения диссертации.
  • проводит консультации с магистрантом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, оказывает ему необходимую методи­ческую помощь;
  • проверяет выполнение работы и ее частей;
  • представляет письменный отзыв на диссертацию с рекомендацией ее к защите или с отклонением от защиты;
  • оказывает помощь (консультирует магистранта) в подготовке презентации ма­гистерской диссертации для ее защиты.
  • Кафедра регулярно заслушивает магистрантов и научных руководителей о ходе подготовки магистрантами диссертаций.

    Магистерская диссертация должна выполняться магистрантами самостоя­тельно, творчески, с учетом возможностей реализации отдельных частей маги­стерской диссертации на практике. Каждое принятое решение должно быть тщательно продумано.

    Научный руководитель проверяет качество работы и по ее завершении пред­ставляет письменный отзыв на работу. (Приложение 2). В отзыве оцениваются теоретические знания и практические навыки магистранта по исследуемой про­блеме, проявленные им в процессе написания магистерской диссертации. Также указывается степень самостоятельности магистранта при выполнении работы, личный вклад магистранта в обоснование выводов и предложений, со­блюдение графика выполнения магистерской диссертации. Заканчивается от­зыв выводом о возможности (невозможности) допуска магистерской диссерта­ции к защите.

    1.4. Работа над магистерской диссертацией

    После получения задания на подготовку диссертации магистрант должен приступить к работе над ней непосредственно. Нужно помнить, что подготовка диссертации является научным исследованием и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, требующим определенного времени. Рекомендуется придерживаться этапов работы над диссертацией, приведенных в приложении 4. Контроль за ходом выполнения работ, предусмотренных заданием и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, осуществляется в процессе проведения научных семинаров. Научный руководитель регулярно заслушивает доклады и выступления магистрантов на семинарах и делает заключение о ходе работы, оказывает необходимую методи­ческую помощь. В случае существенного отставания от календарного плана и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, научный руководитель сообщает научному руководителю магистерской программы и заведующему кафедрой.

    1.5. Общие требования к магистерской диссертации

    Подготовка магистерской диссертации по утвержденной теме осуществляется магистрантом самостоятельно под руководством научного руководителя. Она должна включать:

    • изучение предметной области в рамках тематики диссертации по библиографическим источникам;
  • изучение научных подходов и методик, инструментальных средств и программно-аппаратных систем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, необходимых для решения поставленной научно-исследовательской задачи;
  • разработка решения поставленной задачи с обоснованием применяемых методов и средств;
  • обработка экспериментальных данных (если это подразумевает постановка задачи) и формулирование полученных результатов.
  • Магистерская диссертация должна отвечать следующим требованиям:

    • авторская самостоятельность;
  • полнота исследования;
  • внутренняя логическая связь, последовательность изложения;
  • грамотное изложение на русском литературном языке;
  • высокий теоретический уровень.
  • Текст данной публикации размещен пользователем DChistov. Чистов Дмитрий Владимирович

    Для навигации по текстам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, относящимся к данной теме используйте оглавление, представленное в левом поле.

    Для обсуждения темы "Методические рекомендации по подготовке и защите магистерских диссертаций " можно " на форуме этой темы. В данный момент отзывов — 0.

    Какой должна быть магистерская диссертация по computer science?

    Санкт-Петербургский академический университет продолжает набор в магистратуру. Спешите подать заявку, первые собеседования уже прошли.

    Магистерские диссертации: плохие и хорошие

    Успешное обучение в магистратуре неизбежно заканчивается защитой магистерской диссертации.

    Давайте обсудим и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, чем хорошая магистерская диссертация отличается от плохой.

    На нашей кафедре защищают два типа магистерских диссертаций: теоретические (теоретическая информатика и биоинформатика) и прикладные (разработка ПО).

    С теоретическими магистерскими всё устроено просто: хорошая магистерская диссертация — это научная статья, принятая на международную конференцию. Например, в этом посте описана одна из таких теоретических магистерских диссертаций (ссылка на статью в комментариях), которую защитил наш выпускник (после чего уехал на PhD в University of New York). Признание полученных результатов международным научным сообществом является очень хорошим и удобным показателем качества магистерской диссертации.

    Намного сложнее дело обстоит с прикладными магистерскими. Связанно это с тем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, что в оценке прикладных магистерских намного больше субъективного. Магистерская диссертация — это квалификационная работа исследовательского характера. посвященная решению актуальной задачи, имеющая теоретическое или практическое значение для современной науки и техники. Отсюда следуют три основных критерия оценки, а так же три самых важных вопроса и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, на которые нужно уметь отвечать на защите магистерской диссертации: новизна и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, актуальность и прикладное значение.

    Давайте разберёмся с каждым из них.

    С новизной всё просто: результат, описанный в магистерском дипломе должен содержать что-то новое. Чтобы показать, что результат действительно новый, нужно провести анализ существующих решений поставленной задачи и показать, в чём отличие предложенного решения от уже существующих. Если в магистерской работе просто повторяется что-то, что уже было реализовано до этого (например, «ООП библиотека для работы с сетью на С++»), то такая работа новизны не содержит.

  • Актуальность

    Задача и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, которая решается в магистерской диссертации, должна быть достаточно значимой для настоящего момента и интересной сама по себе. В идеале, конечно, будет большим плюсом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, если кто-то уже пытался заниматься этой задачей, а магистранту удалось улучшить результат. На практике же чаще бывает, что кто-то уже занимался похожей задачей. В этом случае нужно объяснить, почему решаемая задача тоже актуальна. Если же постановка задачи взята с потолка и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, вроде «минимизация количества запятых в коде на C», то её актуальность очень сомнительна. При этом задача сама по себе может оказаться нетривиальной и очень сложной, но вот только её решение никого не интересует.

  • Практическое значение

    Прикладная магистерская диссертация должна иметь какое-то прикладное применение, т.е. результат должен быть не только новым и важным и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, но и нужным. Например, работа «компилятор языка ABC в язык XYZ» может быть новой и актуальной, но совершенно неприменимой, например, если данный компилятор работает нереально долго.

  • Если магистерская диссертация не удовлетворяет этим требованиям и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, то такая магистерская не должна быть допущена к защите. К сожалению, на практике значительная часть магистерских, которые защищаются в России, не удовлетворяют этим простым требованиям. Вполне можно защитить магистерскую на тему «Реализация информационной системы для библиотеки с использованием СУБД» и даже получить за это 4 или 5. Если такое возможно в вашем ВУЗе, то стоит задуматься о целесообразности обучения в нём.

    Кто виноват и что делать?

    Кто виноват в том и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, что случаются плохие магистерские? В большинстве случаев вся ответственность лежит на ВУЗе, за исключением тех редких случаев и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, когда студент — раздолбай, и «завалил» написание магистерской. Тут, конечно, сразу возникает вопрос и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, как так получилось, что этот раздолбай доучился до 6-го курса?

    В остальных же случаях, задача ВУЗа помочь студенту найти руководителя для написания магистерской, проконтролировать процесс её написания и вовремя заметить, если «что-то пошло не так». В нашей магистратуре мы очень внимательно относимся к магистерским работам наших студентов. Во-первых, мы помогаем найти руководителей, под руководством которых можно написать хорошую магистерскую. Во-вторых, в течение шестого курса мы неоднократно устраиваем расширенные предзащиты и обсуждаем со студентами проблемы, которые у них возникают, учим их как правильно представлять результаты своих работ и отвечать на каверзные вопросы. Таким образом получаются работы вроде этой (часть 2 ) или этой .

    Мы попросили некоторых наших выпускников этого года написать статьи о результатах своих магистерских.

    Скоро опубликуем в нашем хабе.

    Юридический факультет

    Содержание

    1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К МАГИСТЕРСКОЙ                 ДИССЕРТАЦИИ

    1.1.     Общие положения ………………………………………………………….4

    1.2.     Выбор темы магистерской диссертации и назначение научного руководителя ……………………………………………………………………. 6

    1.3.     Руководство магистерской диссертацией…………………………………7

    1.4.     Общие требования к магистерской диссертации…………………………8

    2.   МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ, СТРУКТУРА И ПРАВИЛА               ОФОРМЛЕНИЯ    МАГИСТЕРСКОЙ   ДИССЕРТАЦИИ

    2.1. Общие положения …………………………………………………………8

    2.2. Структура и содержание магистерской диссертации……………………9

    2.3. Правила оформления магистерской диссертации………………………14

    3. ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

    3.1.     Подготовка к защите магистерской диссертации………………………21

    3.2.     Процедура защиты магистерской диссертации………………………. 22

    БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

    ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Образец оформления библиографического списка…….28

    ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

    1.1. Общие положения

    Магистр — это образовательно-квалификационный уровень выпускника магистратуры, который на основе квалификации бакалавра или специалиста получил углубленные специальные навыки и знания инновационного характера и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, имеет определенный опыт их применения и продуцирования для решения профессиональных проблемных задач в определенной области. Магистр должен обладать широкой эрудицией, фундаментальной научной базой, владеть методологией научного творчества и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, современными информационными технологиями, методами получения, обработки, хранения и использования научной информации, быть способным к плодотворной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

    Магистерская программа включает в себя две составные части — образовательную и научно-исследовательскую. Содержание научно-исследовательской работы магистра определяется индивидуальным планом.

    Магистрант, выполнивший все требования учебного плана и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а   также установленный объем научно-исследовательской работы в соответствии с индивидуальным планом работы и прошедший практику, допускается к итоговой аттестации. Она включает сдачу итоговых государственных экзаменов и защиту магистерской диссертации, которые проходят публично.

    Магистерская диссертация призвана раскрыть научный потенциал диссертанта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, показать его способности в организации и проведении самостоятельного исследования, использовании современных методов и подходов при решении проблем в исследуемой области, выявлении результатов проведенного исследования, их аргументации и разработке обоснованных рекомендаций и предложений.

    Магистерская диссертация — это самостоятельная научно-исследователь­ская работа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, которая выполняет квалификационную функцию. Она выполняется с целью публичной защиты и получения академической степени магистра. Ос­новная задача ее автора — продемонстрировать уровень своей научной квалифи­кации, умение самостоятельно вести научный поиск и решать конкретные на­учные задачи.

    Магистерская диссертация как работа научного содержания должна иметь внутреннее единство и отображать ход и результаты разработки выбран­ной темы. Магистерская диссертация, с одной стороны, имеет обобщающий ха­рактер, поскольку является своеобразным итогом подготовки магистра. С дру­гой стороны — это самостоятельное оригинальное научное исследование.

    Наполнение каждой части магистерской диссертации определяется ее те­мой. Выбор темы, этапы подготовки, поиск библиографических источников и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, их изучение и отбор фактического материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, методика написания, правила оформления и защиты магистерской диссертации имеют много общего с ди­пломной работой. Однако требования к магистерской диссертации в научном отношении существенно выше, чем к дипломной работе. Магистерская диссер­тация, её тематика и научный уровень должны отвечать образовательно-про­фессиональной программе обучения. Выполнение указанной работы должно свидетельствовать о том и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, что ее автор способен надлежащим образом вести на­учный поиск, распознавать профессиональные проблемы, знать общие методы и приемы их решения.

    Написание магистерской диссертации предполагает:

    — систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практиче­ских знаний по направлению магистерской подготовки, их применение при ре­шении конкретных научно-исследовательских задач;

    — развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методи­кой исследования и экспериментирования при решении научных проблем и во­просов;

    — выяснение подготовленности магистранта для самостоятельной работы в учебном или научно-исследовательском учреждении.

    В магистерской диссертации автор должен показать, что он владеет на­выками самостоятельной научно-исследовательской деятельности, требующей широкого образования в соответствующем направлении, как того требует ГОС высшего профессионального образования.

    Он должен:

    1. Формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследова­тельской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний.

    2. Выбирать необходимые методы исследования, модифицировать сущест­вующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного ис­следования.

    3. Обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать эмпириче­ский материал.

    4. Обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных.

    5. Вести библиографическую работу с привлечением современных инфор­мационных технологий.

    6. Владеть навыками и приемами историографической и источниковедче­ской критики.

    7. Владеть иностранными языками в той мере, какая необходима для само­стоятельной работы над нормативными источниками и научной литерату­рой.

    8. Представить итоги проведенного исследования в виде письменной ра­боты, оформленной в соответствии с имеющимися требованиями, с привлече­нием современных средств редактирования и печати.

    Процесс выполнения магистерской диссертации включает следующие этапы:

    — выбор темы, назначение научного руководителя;

    —   изучение требований, предъявляемых к данной рабо­те;

    — согласование с научным руководителем плана работы;

    — изучение литературы по проблеме, определение целей, задач и методов исследования;

    — непосредственная разработка проблемы (темы);

    — обобщение полученных результатов;

    — написание работы;

    — рецензирование работы;

    — защита и оценка работы.

    1.2. Выбор темы магистерской диссертации и назначение научного руководителя

    Тема магистерской диссертации представляется на утверждение лишь то­гда и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, когда установлены ее актуальность, научное и прикладное значение, нали­чие условий для выполнения в намеченный срок и обеспечено должное научное руководство. Магистранту предоставляется право самостоятельного выбора темы работы. Выбор производится на основании имеющегося на кафедре ут­вержденного перечня направлений для выбора тем. Перечень является пример­ным и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, и магистрант может предложить свою тему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки.

    При выборе магистрант темы должен учитывать свои научные и практи­ческие интересы в определенной области юридической теории и практики.

    Тема должна быть сформулирована таким образом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, чтобы в ней макси­мально конкретно отражалась основная идея работы.

    Тематика магистерской работы должна отражать как теоретическую, так и практическую направленность исследования. Теоретическая часть исследова­ния должна быть ориентирована на разработку теоретических и методологиче­ских основ исследуемых вопросов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, использование новых концепций и идей в выбранной области исследования, отличаться определенной новизной научных идей и методов исследования. Практическая часть исследования должна демон­стрировать способности магистранта решать реальные практические задачи, с использованием нормативных правовых актов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а также на основе разработки моделей, методологических основ и подходов в исследуемых вопросах.

    Выбранные темы магистерских диссертаций утверждаются приказом Рек­тора КубГУ. После утверждения темы научный руководитель выдает магист­ранту задание на подготовку магистерской диссертацией (Приложение 1). Зада­ние включает в себя название диссертации, перечень подлежащих разработке вопро­сов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, перечень исходных данных, необходимых для выполнения диссертации (законо­дательные и нормативные документы и материалы, научная и специальная ли­тература и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, конкретная первичная информация), календарный план-график вы­полнения отдельных разделов диссертации, срок представления законченной работы.

    1.3. Руководство магистерской диссертацией

    Для руководства процессом подготовки магистерской диссертации маги­странту назначается научный руководитель.

    Научный руководитель магистерской диссертации:

    — оказывает помощь магистранту в выборе темы магистерской диссертации;

    — составляет задание на подготовку магистерской диссертации;

    — оказывает магистранту помощь в разработке индивидуального графика ра­боты на весь период выполнения магистерской диссертации;

    — помогает магистранту в составлении рабочего плана магистерской диссерта­ции, подборе списка литературных источников и информации, необходимых для выполнения диссертации.

    — проводит консультации с магистрантом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, оказывает ему необходимую методи­ческую помощь;

    — проверяет выполнение работы и ее частей;

    — представляет письменный отзыв на диссертацию с рекомендацией ее к защите или с отклонением от защиты;

    — оказывает помощь (консультирует магистранта) в подготовке презентации ма­гистерской диссертации для ее защиты;

    Кафедра регулярно заслушивает магистрантов и научных руководителей о ходе подготовки магистрантами диссертаций. О степени готовности маги­стерской диссертации они информируют руководителя магистерской про­граммы   и деканат.

    Магистерская диссертация должна выполняться магистрантами самостоя­тельно, творчески, с учетом возможностей реализации отдельных частей маги­стерской диссертации на практике. Каждое принятое решение должно быть тщательно продумано.

    Нужно помнить, что руководители магистерской диссертации дают реко­мендации, что и как выполнять, а принимает окончательное решение и отвечает за сделанное только автор магистерской диссертации.

    Научный руководитель проверяет ход выполнения магистерской диссер­тации по отдельным этапам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, консультирует магистранта по всем возникающим проблемам и вопросам и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, проверяет качество работы и по ее завершении пред­ставляет письменный отзыв на работу. (Приложение 2). В отзыве оцениваются теоретические знания и практические навыки магистранта по исследуемой про­блеме, проявленные им в процессе написания магистерской диссертации. Также указывается степень самостоятельности магистранта при выполнении работы, личный вклад магистранта в обоснование выводов и предложений, со­блюдение графика выполнения магистерской диссертации. Заканчивается от­зыв выводом о возможности (невозможности) допуска магистерской диссерта­ции к защите.

    1.4 Общие требования к магистерской диссертации

    Магистерская диссертация должна отвечать следующим требованиям:

    а) авторская самостоятельность;

    б) полнота исследования;

    в) внутренняя логическая связь, последовательность изложения;

    г) грамотное изложение на русском литературном языке;

    д) высокий теоретический уровень.

    Содержание магистерской диссертации составляет принципиально новый материал, включающий описание новых факторов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, явлений закономерностей, или обобщение ранее известных положений с других научных позиций или в новом аспекте.

    Содержание магистерской диссертации отражает исходные предпосылки научного исследования, его ход и полученные результаты.

    В содержании диссертации должны быть приведены убедительные аргу­менты в пользу избранной концепции. Противоречащие ей точки зрения должны быть подвергнуты всестороннему анализу и критической оценке. Дис­куссионный и полемический материал являются элементами диссертации.

    ГЛАВА 2. МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ, СТРУКТУРА И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

    2.1. Общие положения

    Вопреки широко распростра­ненному мнению, приступая к написанию маги­стерской диссертации, нельзя сразу писать ее начало—введение. Введение к диссертации — наиболее ответственная часть текста и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в которой должны отра­жаться все его достоинства и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, элементы новизны, выно­симые на защиту положе­ния. Все это может окончательно выкрис­таллизоваться на последнем этапе ра­боты, когда достигнута полная ясность в понимании выбранной темы. Необхо­димо начинать с ос­новной части текста и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, добиться ее оптимального варианта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а затем только переходить к введению и заключению.

    Основная часть диссертации неизбежно делится на главы и параграфы в соответствии с логической структурой изложения. В магистерской диссерта­ции, как правило, должно быть три главы. Каждая глава должна состоять не менее чем из двух параграфов. Же­лательно, чтобы главы (и соответственно па­раграфы) были примерно одинаковыми по объему.

    Логическая структура диссертации вырисовывается далеко не сразу. Для того чтобы она стала предельно ясной, магистрант должен мыс­ленно смакети­ровать диссертацию как логическое целое, построенное в виде развернутого доказательства положений, которые выносятся на защиту. Сначала такой «ма­кет» целесообразно разрабатывать в форме плана и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, размышляя над правильным наименованием и распо­ложением отдельных параграфов.

    Деление работы на главы и параграфы должно служить логике раскрытия темы. Поэтому, с одной стороны, не следует вводить в план структурные еди­ницы, содержательно выходящие за рамки темы или связанные с ней лишь кос­венно, а с другой стороны, пункты плана должны структурно полностью рас­крывать тему. План диссерта­ции — это логическая схема изложения, и в этой схеме все должно быть на своем месте.

    Главы магистерской диссертации — это основные структурные единицы текста. Название каждой из них нужно сформулировать так, чтобы оно не ока­залось шире темы по объему содержания и равновелико ей, так как глава пред­ставляет собой только один из аспектов темы и назва­ние должно отражать эту подчиненность.

    После составления плана можно приступать к черновому написа­нию тек­ста.

    2.2. Структура и содержание магистерской диссертации

    Магистерская диссертация должна включать в себя:

    — титульный лист;

    — оглавление;

    — введение;

    — основную часть (разделы, подразделы, пункты);

    — заключение;

    — библиографический список;

    — приложения (при необходимости).

    Титульный лист

    Титульный лист, первый лист диссертации, заполняется по форме, приве­денной в приложении 3. Общие требования к титульному листу определены ГОСТ 7.32-2001.

    Наименование Федерального агентства по образованию Российской Фе­дерации пишется строчными буквами с первой прописной, наименование вуза — прописными буквами.

    Название факультета   пишется строчными буквами, с первой   прописной, слова « МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ » и наименование темы — пропис­ными буквами. Обязательно указываются должность и ученая степень руково­дителя диссертации, а также консультантов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, если они имеются, и нормоконтро­лера. Справа от каждой подписи проставляют инициалы   и фамилию подпи­савшегося лица. Внизу указывается город и год выпуска диссертации без зна­ков препинания.

    С тем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, чтобы увеличить ответственность научного руководителя за подго­товку диссертации. на титульном листе в графе «Допустить   к защите в ГАК» ставится его подпись.

    В графе «Нормоконтролер» научный руководитель так же ставит свою подпись, тем самым он несет полную ответственность за соблюдением магист­рантом всех требований по написанию и оформлению магистерской диссерта­ции.

    Оглавление

    В оглавлении приводят название разделов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, подразделов и пунктов в пол­ном соответствии с их названиями, приве­денными в работе, указывают стра­ницы, на которых эти на­звания размещены.

    Название разделов печатают без отступа от левого края листа. Название подразделов и пунктов — с отступом ( 0,8 см ).

    Промежутки от последней буквы названия раздела до номера страницы заполняют отточием.

    Над колонкой цифр (колонцифр) в оглавлении сокра­щение «стр.» не пи­шут и после колонцифр точек не ставят.

    «Введение», «Заключение», «Библиографический спи­сок» и «Приложе­ния» также включаются в оглавление, но не нумеруются. Пример оформления оглавления приведен в приложении 4.

    Введение

    Введение представляет собой наиболее ответственную часть магистерской диссертации. поскольку содержит в сжатой форме все фундаментальные поло­жения, обоснованию которых посвящена диссертация. Это ак­туальность вы­бранной темы, степень её разработанности, цель и содержание поставленных задач, объект и предмет исследования, избранные методы исследо­вания, его теоретическая, нормативная и эмпирическая основа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией,   научная новизна и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, положе­ния, выносимые на защиту, их теоретическая значимость и прикладная цен­ность.

    Далее формулируются объект и предмет ис­следования. Объект научного исследования — это избранный эле­мент реальности, который обладает очевид­ными границами, относи­тельной автономностью существования и как-то про­являет свою отделенность от окружающей его среды. Объект порождает про­блем­ную ситуацию и избирается для изучения. Предмет научного иссле­дования — логическое описание объекта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, избирательность которого определена предпоч­тениями исследователя в выборе точки мыслен­ного обзора и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, аспекта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, «среза» от­дельных проявлений наблюдаемого сегмента реальности.

    Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотно­сятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, ко­торая служит предметом исследования. Именно на него направлено основное внимание диссертанта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, именно предмет ис­следования определяет тему диссер­тационной работы, которая обо­значается на титульном листе как ее заглавие.

    Мастерство в определении предмета традиционно связывается с тем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, на­сколько исследователь приблизился при его идеальном кон­струировании, во-первых, к сфере наиболее актуальных динамических состояний объекта (воз­можность объяснить происхождение и разви­тие, генезис и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, проявляющиеся внешне противоречия явления) и, во-вторых, к области существенных связей и элементов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, изменение ко­торых оказывает влияние на всю систему организации объекта. Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Если объект — это об­ласть деятельности, то предмет — это изуча­емый процесс в рамках объекта ис­следования. После этого необходимо показать методологическую, теоретическую, норма­тивную и эмпирическую основу диссертации, её новизну, сформулировать по­ложения, выносимые на защиту, обосновать   теоретическую и практическую значимость исследования.

    В заключительной части   введения необходимо кратко ска­зать о струк­туре работы.

    Основная часть

    Требования к конкретному содержанию основной части магистерской диссертации устанавливаются научным руководителем и руководителем маги­стерской программы.

    Основная часть должна содержать, как правило, три главы.

    В ней на основе изучения имеющейся отечественной и переведённой на русский язык зарубежной научной и специальной литературы по исследуемой проблеме, а также нормативных материалов рекомендуется рассмотреть крат­кую историю, родоначальников теории, принятые понятия и классификации, степень проработанности проблемы за рубежом и в России, проанализировать конкретный материал по избранной теме, собранный во время работы над ма­гистерской диссертацией, дать всестороннюю характеристику объекта исследо­вания, сформулировать конкретные практические рекомендации и предложения по совершенствованию исследуемых юридических явлений и процессов. Опи­сание объекта исследования должно быть дано четко. Рекомендуется критиче­ски проанализировать функционирование аналогов объекта исследования, как в российской практике, так и за рубежом. Раздел должен содержать рассмотрение и оценку различных теоретиче­ских концепций, взглядов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, методических подходов по решению рассматривае­мой проблемы. Анализируя существующий понятийный аппарат в исследуемой области, автор представляет свою трактовку определенных понятий (авторское опреде­ление) или дает их критическую оценку.

    При освещении исследуемой проблемы не допускается пересказывания содержания учебников и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, учебных пособий, монографий, интернет-ресурсов без соответствующих ссылок на источник.

    Автор диссертации должен показать основные тенденции развития тео­рии и практики в конкретной области и степень их отражения в отечественной и зарубежной научной и учебной литературе.

    Стиль изложения должен быть литературным и научным и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, недопустимо ис­пользование без особой необходимости (например, при цитировании) разговор­ных выражений, подмены юридических терминов их бытовыми аналогами. При описании тех или иных процессов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, явлений не стоит прибегать к приемам ху­дожественной речи, злоупотреблять метафорами. Научный стиль изложения предполагает точность, ясность и краткость. Иногда стремление приблизиться к научному стилю выражается в излишне громоздком изложении положений ра­боты, что чаще всего свидетельствует о неясности мысли, усложняет понима­ние того, что на самом деле хотел сказать автор и из достоинства работы пре­вращается в ее недостаток.

    Как правило, при выполнении научных исследований повествование ве­дется от первого лица множественного числа («Мы полагаем»,   «По нашему мнению») или от имени третьего лица («Автор считает необходимым», «По мнению автора»).

    Заключение

    Заключение как самостоятельный раздел работы должно содержать крат­кий обзор основных аналитических выводов проведенного исследования и опи­сание полученных в ходе него результатов.

    Следует отметить, что хорошо написанные введение и заключение дают четкое представление читающему о качестве проведенного исследования, круге рассматриваемых вопросов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, методах и результатах исследования.

    В заключении должны быть представлены:

    — общие выводы по результатам работы;

    — оценка   достоверности    полученных   результатов    и сравнение с анало­гичными результатами отечественных и зарубежных работ;

    —   предложения по использованию результатов   работы, возможности вне­дрения разработанных предложений в юридической практике.

    Заключение включает в себя обобщения, общие выводы и, самое главное, конкретные предложения и рекомендации. В целом представленные в заключе­нии выводы и результаты исследования должны последовательно отражать ре­шение всех задач, поставленных автором в начале работы (во введении), что позволит оценить законченность и полноту проведенного исследования.

    Библиографический список

    Список должен содержать сведения об источниках, ис­пользованных при написании магистерской диссертации. В него необходимо включать источники, на которые были сделаны ссылки в тексте работы.

    Нормативные акты и иные источники необходимо   располагать в сле­дующей последовательности.

    1. Нормативные правовые акты

    — Конституция РФ.

    — международные договоры РФ, согласие на обязательность которых было выражено в форме федерального закона;

    — федеральные конституционные законы;

    — федеральные законы;

    — законы иностранных государств;

    — межгосударственные договоры РФ, согласие на обязательность которых было выражено не в форме федерального закона;

    — нормативные правовые акты Президента РФ;

    — межправительственные договоры РФ, согласие на обязательность кото­рых было выражено не в форме федерального закона;

    — нормативные правовые акты Правительства РФ;

    — межведомственные договоры РФ, согласие на обязательность которых было выражено не в форме федерального закона;

    — нормативные правовые акты федеральных министерств и ведомств;

    — конституции (уставы), законы, иные нормативные правовые акты органов государственной власти субъектов РФ;

    —   нормативные правовые акты органов местного самоуправления.

    2. Иные официальные материалы (резолюции-рекомендации междуна­родных организаций и конференций, официальные доклады, официальные ста­тистические отчеты и др.)

    3. Судебная практика.

    4. Монографии,   учебники, учебные пособия,   комментарии к кодексам.

    5. Авторефераты диссертаций.

    6. Научные статьи.

    Списки разделов 4, 5 и 6 составляются в алфавитном порядке.

    Источниковедческая база магистерской диссертации должна охватывать не менее 60 источников. Допускается привлечение материалов и данных, полу­ченных с официальных сайтов   Интернета. В этом случае необходимо указать точный источник материалов (сайт, дату получения).

    В приложениях помещаются, по необходимости, иллюстративные мате­риалы, имеющие вспомогательное значение (схемы, таблицы, диаграммы, про­граммы, положения и т.п.).

    Приложения

    Для лучшего понимания и пояснения основной части магистерской диссер­тации в нее включают приложения, которые носят вспомогательный характер и на объем магистерской диссертации не влияют. Объём работы определяется ко­личеством страниц, а последний лист в списке литературы есть последний лист магистерского исследования.

    Приложения нужны, во-первых, для того, чтобы освободить основную часть от большого количества вспомогательного материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а во-вторых, для обоснования рассуждений и выводов магистранта.

    Оформление приложений должно строго соответствовать действующим стандартам.

    Приложения оформляют как продолжение магистерской диссертации. Ка­ждое приложение следует начинать с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова "ПРИЛОЖЕНИЕ", напечатанного прописными буквами. Приложение должно иметь содержательный заголовок.

    В приложения рекомендуется включать материалы, свя­занные с выпол­ненной магистерской диссертации, которые по ка­ким-либо причинам не могут быть включены в основную часть.

    В приложения также можно включать иллюстрации, таблицы, выполнен­ные на листах формата A3 (297×420 мм).

    2.3. Правила оформления магистерской диссертации

    Общие положения

    Диссертация оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.05-2008 (Библиогра­фическая ссылка); ГОСТ 7.32-2001 (Отчет о научно-исследовательской работе); ГОСТ 7.1-2003 (Библиографическая запись. Библиографическое описание. Об­щие требования и правила составления.) и их актуальных редакций.

    Диссертация выполняется на листах формата А4 с размерами полей: сверху – 20 мм. снизу – 20мм и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, справа – 15мм и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, слева 30 мм. Шрифт Times New Roman. 14 пт, через полтора интервала.

    Изложение текста и оформление работы осуществляется в соответствии с требованиями ГОСТов 7.32, 2.105 и 6.38. Страницы текста работы и включен­ные в работу иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327.

    Заголовки основного раздела (введение, названия глав и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, заключение, список использованных источников) располагаются в середине строки без точки в конце и пишутся прописными буквами.

    Заголовки подразделов и пунктов печатаются с прописной буквы без точки в конце.

    Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы в заголовках не допускаются.

    Расстояние между заголовками и текстом должны быть не менее 2-х ин­тервалов.

    Разделы, подразделы, пункты и подпункты начинаются с арабских цифр, разделенных точками.

    Если раздел или подраздел имеет только один пункт, или пункт имеет один подпункт, то его нумеровать не надо.

    Текст работы должен быть выровнен по ширине.

    Нумерация страниц работы выполняется арабскими цифрами в правом верхнем углу. Нумерация страниц начинается с титульного листа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, но номера страниц на титульном листе, не ставятся. Поэтому номера страниц появляются, только начиная с содержания (обычно страница № 4).

    Объем магистерской диссертации должен составлять не менее 80 и не более 100   страниц напечатанного текста и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, и не более 12 листов графического материала.

    Страницы текста и включенные в работу иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 (210×297 мм) по ГОСТ 9327. Текст магистерской диссертации следует печатать на одной стороне листа белой бумаги формата А4. Цвет шрифта должен быть черным.

    Допускается вписывать в текст магистерской диссертации от­дельные слова и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, формулы, условные знаки, соблюдая при этом плотность основного тек­ста. Опечатки, описки и гра­фические неточности, обнаруженные в процессе выполне­ния магистерской диссертации, разрешается исправлять, закрашивая белой краской и нанося на том же месте ис­правленный текст машинописным способом или черной гуашью рукописным способом.

    Фамилии и собственные имена и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, названия учреждений в тексте магистер­ской диссертации приводят на языке оригинала.

    В магистерской диссертации следует использовать сокращение русских слов и словосочетаний по ГОСТ 7.12-93. Из со­кращенных названий учрежде­ний и предприятий следует употреблять только общеизвестные. Малоизвестные сокра­щения необходимо расшифровывать при первом упомина­нии.

    При указании перед фамилиями ученой степени, долж­ности или профессии допускают следующие сокращения:

    Д-р юр. наук — доктор юридических наук.

    Канд. юр. наук — кандидат юридических наук.

    Проф. — профессор.

    Доц. — доцент.

    Преп. — преподаватель.

    Ст. преп. — старший преподаватель.

    Ст. науч. сотр. — старший научный сотрудник.

    В тексте работы, за исключением формул, таблиц и ри­сунков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, не допус­кается:

    — применять математический знак (-) перед отрицатель­ными значениями величин (следует писать слово «минус»);

    —   применять без числовых значений математические знаки, например > (больше), < (меньше), = (равно), > (боль­ше или равно), < (меньше или равно), ф (не равно), а также знаки № (номер), % (процент);

    —   применять индексы стандартов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, технических условий и других доку­ментов без регистрационного номера.

    В тексте следует применять стандартизованные едини­цы физических ве­личин, их наименования и обозначения в соответствии с ГОСТ 8.417.

    Заголовки

    Текст основной части магистерской диссертации делят на раз­делы, под­разделы, пункты и подпункты. Наименования структурных элементов маги­стерской диссертации (оглавление, введение, заключение, библиографический список) служат заголовками структурных элементов работы. Заголовки разде­лов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, подразделов следует начинать с абзацного отступа и печатать строчными буквами с первой прописной, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголо­вок включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в заголовках разделов и подразделов не допускаются.

    Каждый раздел следует начинать с новой страницы.

    Нумерация страниц

    Страницы магистерской диссертации следует нумеровать араб­скими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в верхнем правом углу листа без точки. Титульный лист включают в общую ну­мерацию страниц магистерской диссертации. Номер страницы на титульном листе не проставляют. Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, и распечатки с ПЭВМ включают в общую нумерацию стра­ниц отчета. Иллюстрации, таблицы на листе фор­мата A3 учитывают как одну страницу.

    Нумерация разделов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, подразделов и пунктов

    Разделы, подразделы, пункты и подпункты следует ну­меровать араб­скими цифрами. Разделы работы должны иметь порядковую нумерацию в пре­делах основной части и обозначаться арабскими цифрами без точки, напри­мер, 1,2,3 и т.д.

    Пункты должны иметь порядковую нумерацию в преде­лах каждого раз­дела или подраздела. Номер пункта включа­ет номер раздела и порядковый но­мер подраздела или пунк­та и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, разделенные точкой, в конце номера пункта точка не ставится, например 1.1, 1.2, 1.3 или 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 и т.д.

    Номер подпункта включает номер раздела и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, подраздела и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, пункта и порядко­вый номер подпункта и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, разделенные точ­кой, например 1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.1.1.3 и т.д. Если раздел или подраздел имеет только один пункт, или пункт имеет один подпункт, то нумеровать пункт (под­пункт) не следует.

    Иллюстрации

    Все иллюстрации (фотографии, графики, чертежи, схе­мы, диаграммы и другие графические материалы) именуют­ся в тексте рисунками.

    Иллюстрации следует располагать непосредственно по­сле текста и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в кото­ром они упоминаются впервые, или на следующей странице. На все иллюстра­ции должны быть да­ны ссылки в тексте работы.

    Чертежи, графики, диаграммы и схемы должны соот­ветствовать требова­ниям государственных стандартов ЕСКД.

    Иллюстрации при необходимости могут иметь наиме­нование и поясни­тельные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок» и наименование по­мещают после поясни­тельных данных и располагают следующим образом: Ри­сунок 1 — Название рисунка.

    Фотоснимки, размером меньше формата А4, должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги.

    Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нуме­рацией в пределах всей магистерской диссертации. Если в диссертации только одна иллюстрация, то ее обозначают — «Рисунок 1».

    Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раз­дела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера рисунка и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, разделенных точ­кой. Например, Рисунок 1.1.

    Иллюстрации каждого приложения обозначают отдель­ной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например, «Рисунок A3».

    Таблицы

    Значительный по объему цифровой материал, исполь­зуемый в магистер­ской диссертации, оформляют в виде таблиц (рисунок 1). Оформление таблиц в выполняется по ГОСТ 2.105.

    Ну­мерация таблиц приложений отдельная и состоит из буквы, обозна­чающей приложение, и цифры — номера таблицы. Например: Таблица А 1.

    На все таблицы магистерской диссертации должны быть приве­дены ссылки в тексте, при ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее но­мера.

    Заголовки граф и строк таблицы следует писать с про­писной буквы в единст­венном числе, а подзаголовки граф — со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, или с прописной буквы, если они имеют са­мо­стоятельное значение. В конце заголовков и подзаголов­ков таблиц точки не ставят.

    Таблицы слева и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, справа и снизу, как правило, ограничи­вают линиями.

    Таблицу в зависимости от ее размера помещают под текстом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в котором впер­вые дана ссылка на нее, или на сле­дующей странице, а при необходимости в приложении.

    Допускается помещать таблицу вдоль длинной стороны листа магистер­ской диссертации.

    Если строки или графы выходят за формат таблицы, ее делят на части, помещая одну часть под другой или рядом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, при этом в каждой части таблицы повторяют ее головку и боковик. При делении на части допускается ее головку или боковик заменять соответственно номером граф и строк. При этом нуме­руют арабскими цифрами графы и (или) строки первой части таблицы.

    Слово «Таблица» указывают один раз над первой ча­стью таблицы, над другими частями пишут слова «Продолжение таблицы» с указанием номера (обозначения) таблицы в соответствии с рисунком 1.

    Таблица 1 — Динамика численности населения

    Требования к магистерской диссертации

    Читайте также:

    Статья как вид научной отчетности

    Существующие формы представления результатов научной работы в настоящее время четко определены. Это устный доклад на собрании сотрудников или конференциях, письменный отчет, статьи в журнале, диссертация, книга. Обычно они появляются в указанном порядке.

    Статья в научном журнале в определенном смысле является наиболее эффективной и ответственной формой отчета по научной работе, так как информация, содержащаяся в ней, попадает в поле зрения наибольшего числа читателей. Это накладывает на автора статьи повышенную ответственность по ее составлению. Последнее диктуется еще и тем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, что автору статьи в отличие от докладчика значительно труднее задавать вопросы.

    Основной объективной трудностью для автора статьи является требование изложить материал в малом объеме страниц. Затруднительно сжато указать, как именно следует писать статью. Однако можно указать на ряд недостатков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, которые следует не допускать и отсутствие которых делает по существу статью приемлемой для читателя.

    а) Как ни кратка статья, нельзя полностью отбрасывать этап словесного пояснения задачи и ее формальной постановки. Нельзя с первых же строк начинать нечто анализировать, писать соотношения и преобразование их.

    б) Нельзя пользоваться терминами, которым не дано определений. Даже термины, которые (по мнению автора) понятны без пояснений, желательно оговорить словами “. понимаются в общепринятом смысле” и дать ссылку на соответствующие источники.

    в) Недопустимо использовать обозначения, каждому из которых не дано четких пояснений.

    г) Недопустимо невосстановимое прерывание логики изложения (“информационные дыры”). Это не означает, что каждый переход в изложении должен быть явно указан, однако обязательно указание на способ, метод или средство, с помощью которых был совершен переход, например указание на то, что данный переход осуществляется с помощью прямого или обратного преобразования Фурье по такой-то переменной.

    д) Статья должна заканчиваться конкретными выводами, т. е. указанием на то, что именно установлено в статье, какие получены аналитические или экспериментальные результаты, где они уже использовались или могут быть использованы.

    Магистерская диссертация – особая разновидность диссертационного научного произведения. Она представляет собой выпускную квалификационную работу, которая является самостоятельным научным исследованием и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, выполняемым под руководством научного руководителя (для работ, выполняемых на стыке направлений, — с привлечением одного или двух научных консультантов). Защита магистерской диссертации и сдача выпускных экзаменов в вузах, имеющих государственную аккредитацию, происходит публично на заседании Государственной аттестационной комиссии.

    В структуре современного российского высшего образования степень магистра следует по научному уровню за степенью бакалавра и предшествует степени кандидата наук. Исходя из того, что магистерская подготовка – это по сути лишь первая ступень к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, ведущей к поступлению в аспирантуру и последующей подготовке кандидатской диссертации, магистерская диссертация, выполненная в системе современной российской высшей школы, все же не может считаться научным произведением в полном смысле этого слова и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, поскольку степень магистра – это не ученая, а академическая ступень, отражающая, прежде всего, образовательный уровень выпускника высшей школы и свидетельствующая о наличии у него умений и навыков и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, присущих начинающему научному работнику.

    Магистерская диссертация представляется в виде, который позволяет судить, насколько полно отражены и обоснованы содержащиеся в ней положения, выводы и рекомендации, их новизна и значимость. Совокупность полученных в такой работе результатов должна свидетельствовать о наличии у ее автора первоначальных навыков научной работы в избранной области профессиональной деятельности.

    В отличие от диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук, представляющих серьезные научно-исследовательские работы, магистерская диссертация, хотя и является самостоятельным научным исследованием и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, все же должна быть отнесена к разряду учебно-исследовательских работ, в основе которых лежит моделирование уже известных решений. Ее научный уровень всегда должен отвечать программе обучения. Выполнение такой работы должно не столько решать научные проблемы, сколько служить свидетельством того, что ее автор научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы и знать наиболее общие методы и приемы их решения.

    По сравнению с кандидатской и докторской диссертациями у магистерской диссертации имеются существенные различия и в самой процедуре подготовки и защиты. Если основные результаты, полученные в итоге выполнения кандидатской и докторской диссертации, должны быть опубликованы в научных изданиях, то применительно к магистерской диссертации это требование не является обязательным.

    При представлении к защите кандидатской и докторской диссертации обязательно должен быть напечатан (на правах рукописи) автореферат. При представлении к защите магистерской диссертации автореферат не требуется.

    Соискатель степени кандидата и доктора наук представляет в специализированный совет перечень документов по строго установленному перечню. Соискатель степени магистра ограничивается представлением в Государственную аттестационную комиссию только самой диссертационной работы (вместе с отзывом своего научного руководителя) и справки о выполнении индивидуального плана по профессиональной программе магистра.

    Существенно упрощена и сама процедура публичной защиты магистерской диссертации, не требующей назначения официальных оппонентов. Такая диссертация подлежит лишь обязательному рецензированию.

    Руководитель магистерской программы:

    Бурлакова Ирина Анатольевна. заведующая кафедрой «Дошкольная педагогика и психология»,кандидат психологических наук, профессор, старший научный сотрудник

    Руководитель магистерской программы: (фото) Смирнова Елена Олеговна и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, профессор, доктор психологических наук, старший научный сотрудник, профессор кафедры «Дошкольная педагогика и психология», науч. руководитель УМЦ «Игры и игрушки»

    Координатор программы: (фото) Бурлакова Ирина Анатольевна и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, профессор, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, профессор кафедры «Дошкольная педагогика и психология», зав. кафедрой

    Присваиваемая степень (квалификация) выпускника: магистр психолого-педагогического образования

    Базовое образование: бакалавриат, специалитет, магистратура

    Форма обучения: очная, бюджетная и внебюджетная

    Срок обучения: 2 года

    Документ об образовании: диплом государственного образца

    Вступительные экзамены: комплексный экзамен по психологии и педагогике

    Трудоустройство:

    • дошкольные образовательные учреждения,
    • учреждения дополнительного образования,
    • психолого-педагогические центры.

    Цель магистерской программы: подготовка магистра к деятельности, требующей углубленной профессиональной подготовки в области дошкольного образования, в том числе по организации развивающего образования дошкольников и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, а также научно-исследовательской, научно-методической и педагогической работе.

    Краткая характеристика программы: Магистерская программа «Психология и педагогика развития дошкольников» ориентирована на подготовку квалифицированных специалистов в области дошкольного образования.

    Особенности программы: программа построена на освоении инновационных подходов к развивающему образованию дошкольников и включает авторские разработки отечественных и зарубежных ученых в области современного дошкольного образования.

    По окончании программы выпускник магистратуры будет способен решать следующие задачи:

    • изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей дошкольного возраста;
    • разработка психолого-педагогических проектов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса;
    • эффективная организация развивающей образовательной среды для освоения различных видов деятельности детьми, испытывающими трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;
    • осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
    • организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;
    • участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной развивающей образовательной среды;
    • организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;
    • организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

    Магистерская программа включает освоение следующих дисциплин:

    Общенаучный цикл дисциплин

    Базовая (профессиональная) часть:

    • Философия образования и науки;

    • Методология и методы организации научного исследования;

    • Проектирование и экспертиза образовательных систем.

    Вариативная часть:

    • Общая педагогика.

    Курсы по выбору:

    • История и философия науки;

    • Инновации в современном образовании.

    Профессиональный цикл

    Базовая (общепрофессиональная) часть:

    • Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления;

    • Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании;

    • Социальная психология образования;

    • Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

    • Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

    Вариативная часть:

    • Психолого-педагогическая экспертиза игрушки;

    • Организация образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении;

    • Детская игра и ее место в дошкольном образовании;

    • Динамическая оценка развития;

    • Современное дошкольное образование за рубежом;

    • Новые формы образования дошкольников;

    • Иностранный язык в профессиональной коммуникации;

    • Психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования.

    Курсы по выбору:

    • Инновационная деятельность в системе дошкольного образования;

    • Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольного образовательного учреждения;

    • Гендерные аспекты психолого-педагогической деятельности;

    • Клиническая психология детей раннего и дошкольного возраста;

    • Развитие познавательных способностей у дошкольников;

    • Теория и практика дистанционного обучения;

    • Нормативно-правовое обеспечение деятельности дошкольного образовательного учреждения;

    • Профессиональная этика педагога;

    • Менеджмент в дошкольном образовании;

    • Социокультурные факторы и проблемы современного образования;

    • Нарративный подход в образовании дошкольников;

    • Тенденции развития современного образования;

    • Психолого-педагогическая компетентность и культура воспитателя;

    • Консультирование по эмоциональным проблемам и проблемам морального развития.

    Практика и научно-исследовательская работа:

    Научно-исследовательскую и практическую подготовку магистранты осуществляют на следующих базах: Детский Университетский Центр МГППУ, ГОУ ДОУ №699, АНО «Мир детства» ГОУ детский сад №967 филиал «Сказка».

    Итоговая государственная аттестация: государственный экзамен, защита магистерской диссертации.

    Трудоемкость программы:

    Теоретическое обучение – 60 зач. ед.*

    Научно-исследовательская и педагогическая работа – 54 зач. ед.

    в том числе научно-исследовательская работа – 39 зач. ед.

    производственная практика – 15 зач. ед.

    Итоговая аттестация (в.т.ч. подготовка магистерской диссертации) – 6 зач. ед.

    Образовательная программа и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, всего –120 зач. ед.

    *1 зачетная единица = 36 академическим часам

    График учебного процесса:

    Учебный процесс осуществляется по семестрам

    Каждый семестр завершается экзаменационной сессией.

    Практики:

    Научно-исследовательская (26 недель, 1 курс – июль, 2 курс с декабря по май),

    производственная (10 недель 1 курс ).

    В период обучения предусмотрены каникулы:

    1-й год обучения – 2 недели (январь) и 5 недель (июль – август);

    2-ой год обучения – 2 недели (январь) и 8 недель (июль – август).

    Описание: Первое пособие по написанию магистерской диссертации, изданное в РФ.

    В книге даны общие сведения о магистратуре в российских ВУЗах, кратко приведена методология научно-исследовательского

    творчества и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, описаны все этапы работы над магистерской диссертацией: выбор темы, подбор материала и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, работа над рукописью,

    порядок защиты. Приведены правила оформления диссертации. В книге очень много справочного материала: от Закона РФ о высшем

    и послевузовском профессиональном образовании до образцов диплома магистра.

    Главный недостаток книги — многовато общих мест и мало конкретных рекомендаций.

    Содержание:

    Содержание:

    1. Магистерская диссертация как вид научного произведения. 2

    2. Общая методология научного творчества. 4

    2.1. Научное изучение как основная форма научной работы. 5

    2.2. Основные понятия научно-исследовательской работы. 6

    3.3. Библиографический поиск литературных источников. 32

    3.4. Изучение литературы и отбор фактического материала. 37

    4.2. Композиция диссертационной работы. 43

    4.3. Рубрикация текста. 49

    4.4. Язык и стиль диссертации 52

    5. Оформление диссертационной работы. 65

    5.1. Представление табличного материала. 65

    5.2. Представление отдельных видов текстового материала. 70

    5.3. Представление отдельных видов иллюстративного материала. 75

    5.5. Использование и оформление цитат. 82

    5.6. Ссылки в тексте и оформление заимствований. 84

    5.7. Составление и оформление вспомогательных указателей. 86

    Магистерская диссертация должна отражать уровень фундаментальной и специальной подготовки в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по направлению обучения и магистерской программе, а также умение применять приобретенные знания в практике научной деятельности.

    1.Общие требования.

    Магистерская диссертация представляет собой квалификационную работу, содержащую совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеющую внутреннее единство, свидетельствующую о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные научные исследования, используя теоретические знания и практические навыки.

    Работа над магистерской диссертацией проводится в рамках бюджета времени учебного плана магистратуры, из числа часов и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, отводимых на научно-исследовательскую работу в I-III семестрах, различные виды практик, подготовку магистерской диссертации в IV cеместре.

    Тема магистерской диссертации выбирается студентом совместно с научным руководителем и руководителем магистерской программы в течение двух недель со времени начала обучения в магистратуре, в те же сроки разрабатывается индивидуальный план обучения в магистратуре, который утверждается ученым советом факультета на первом заседании в данном учебном году.

    Рекомендуемая форма индивидуального учебного плана приведена в приложении. Часы, отводимые на отдельные виды работ, заносятся в индивидуальный план в соответствии с рабочим учебным планом магистерской подготовки.

    Магистерская диссертация может быть продолжением и развитием темы квалификационной работы бакалавра. Тема магистерской диссертации окончательно утверждается с учетом возможных корректировок ученым советом факультета после заслушивания отчета студента по итогам предквалификационной практики.

    Промежуточный контроль выполнения индивидуального плана и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, в том числе и хода работы над магистерской диссертацией осуществляется дважды: в форме отчета за первый год обучения на ученом совете факультета и в форме научного доклада на итоговой научной студенческой конференции ("предзащиты") в середине мая второго года обучения. Руководитель магистерской диссертации утверждается приказом ректора академии. Им может быть профессор или доцент одной из кафедр, принимающих участие в реализации магистерских программ или сотрудник научно-исследовательского института и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, имеющий ученую степень доктора или кандидата наук. Педагогическая нагрузка и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, связанная с руководством магистрантом и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, устанавливается в объеме 25 часов в год и дополнительно 33 часа в IV семестре за руководство квалификационной работой.

    2. Содержание и структура магистерской диссертации.

    Магистерская диссертация является законченным научным исследованием. Содержание работы могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, разработка новых методов и методических подходов к решению научных проблем и Нормативы педагогической нагрузки руководство магистерской диссертацией, их теоретическое обоснование.

    Магистерская диссертация должна содержать:

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *